培训作业课程一作业116中学侯影.doc

《培训作业课程一作业116中学侯影.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课程一作业巧用游戏帮学生掌握科学方法哈尔滨市香坊区第116中学侯影2010年骨干一、学习体会：学习了王老师的《巧用游戏帮学生掌握科学方法》的论文后，对我的触动很大，从中我也有一些体会，在这里和大家交流一下。科学探究的主要目的是通过探究式教学，使学生能够保持对自然的热爱，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感；使学生养成良好的思维习惯，具有创新意识，能独立思考问题，敢于有根据地怀疑，养成尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神。由于学生的年龄较小，实验探究过程中的理性思维不够完整，因此在实验设计、步骤操作、数据收集、分析论证、过程评价等环节都存在

2、不同程度的欠缺，对实验过程比较茫然，因此对物理学科的学习感觉困难很大。如果能借助游戏让学生先获得充足的感性认识，理解一些科学方法的含义，会大大降低实验探究的难度。从立硬币的实验来看，学生在游戏中经历了探究的过程，学生参与游戏有热情，游戏活动内容的科学性、知识性较强，是寓教于乐，使我们的学习充满趣味性。而且学生参与到活动中，容易使学生获得直接的感性认识，并引起学生的思考进而不断完善游戏。从中还可以帮助学生建立起一定的思维，并在老师的指导下，再通过感性认识上升到理性认识，实现跳出物理，来观察物理，由外力转变为内力，借助于游戏使学生明确方法，完成科学方法的形成过程，是一

3、种有效的教学方法。二、本人在教学实践中的感受初中学生习惯于直观现象，而不习惯抽象思维。教师对物理现象最生动，最清楚的描述，也代替不了学生对实验现象的直观观察。而通过游戏进行实验的最大特点是直观和有趣，便于引起学生的注意力，使他们仔细的观察，认真的思考。例如，学习“惯性惯性现象”之前，我让学生们一起做游戏，每个人都握着一个盛满水的玻璃杯，当水杯突然向左运动时，水向什么方向溢出？当水杯突然停住时，水又向什么方向溢出？学生观察清楚后，我在让他们将水杯放在讲桌上，用硬纸片盖住杯口，杯口的塑料片上放一块橡皮，再用木棒快速打击塑料片时，产生了什么现象？装置很简单，学生却觉得很

4、新鲜，当他们举起木棒突然向塑料片打去，“啪”的一声，塑料片飞离了杯口，同时橡皮落入了杯中，顿时惊讶声、欢呼声此起彼落。待学生激动的情绪稍稍平静，我提出问题：当水杯突然向左运动时，为什么水向右溢出？当水杯突然停住时，为什么水向左溢出？为什么橡皮不随纸片飞走而落入杯中？学习了惯性知识以后，大家就清楚了。由此学生怀着浓厚的学习兴趣，开始学习。例如：学习“大气压强”之前，我拿着一支盛水的试管，然后把一个稍小的试管套放在盛水的大试管中，问学生：当把相互套着的两个试管同时倒过来，使其管口向下，小试管会从大试管中掉下来吗？回答是：掉下来。我再问：一定掉下来吗？学生异口同声回答：

5、一定掉下来。于是，我请同学来将相互套着的试管倒转过来，使其管口竖直朝下。学生清楚的看到：倒转过来之后，小试管不但没有从大试管中掉下来，反而沿大试管闭端上升了。即使竖直朝下抖动，小试管仍然不会从大试管中掉下来。强烈的矛盾冲突引爆了学生纷纷刨根问底，这到底是怎么回事呢？由此，学生劲头十足的开始了新课的学习，开动脑筋去思索、去探求。物理学科的学习重在概念的建立过程与物理规律的得出过程，当学生对物理概念与物理规律理解很透彻了，解决问题的能力也会随之提高，而实验探究是获取物理知识的重要途径。如果能借助游戏让学生先获得充足的感性认识，理解一些科学方法的含义，会大大降低实验探究

6、的难度。游戏的优势非常多，容易吸引学生的注意力，容易使学生参与到活动中，容易使学生获得直接的感性认识，容易引起学生的思考并促进游戏的完善等等，可以帮助学生建立起一定的思维，并在老师的指导下，通过感性认识上升到理性认识，完成科学方法的形成过程，是一种有效的教学方法。