情人节的玫瑰绽开在教室里.doc

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1、课题情人节的玫瑰绽开在教室里授课时数2教学目标1、通过学生的自主阅读,掌握文章的文体及其六要素2、把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧3、体会作者所传达出爱情的崇高和美好教学重点通过学生的自主阅读,把握记叙文的六要素,理清文章线索,把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧。教学难点通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是崇高的、美好的。教学方法讲授、诵读、讨论教学用具教材、教参、练习册作业布置完成练习册上的习题教学后记4教学提示一、导入2010年春节是阳历哪一天?是2月14日,它也是西方的情人节。在这一天情人互送巧克力

2、、贺卡和花,用以表达爱意或友好。当情人节、玫瑰、与教师、学生这些很难关联的人、时、物交织在一起会有什样的结果?我们今天就来看一下曾宏燕老师如何完美地处理这个问题的。二、自主学习1、阅读课文,概括文中内容要点(写什么){要求}大家先阅读课文,然后回想一下文中写了什么,写出文中的主要内容要点。A、红色玫瑰出现在学生的课桌上,老师惊呆了B、学生出现了骚动C、老师说学生给他出了教育话题,接着讲了红玫瑰的传说与情人节的由来,并讲了中国的情人节D、老师把这节课改为口头作文,还给学生一份意外的“礼物”E、学生送给老师纸条2、这篇

3、文章要告诉大家一个什么道理?(文章的主旨)  (1)你们在一个非常的日子,选择了一种有特定意义的花,放置于一个特殊的场合,给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊?“教育话题”指的是什么教育话题?(2)玫瑰的花很美,不过,玫瑰的枝条上有刺,拿的时候要小心喔!这句有何含义?这句话意味深长,告诉学生,作为青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里,一定要的谨慎地对待爱情。爱情和孩子一样是纯真无瑕的,孩子长大,爱情才会长大,就让孩子在他们心中的爱情故事里健康成长吧。(3)请概括文章的主旨三、品读课文1.初读课文,疏通文字。4

4、2.再读课文,梳理脉络(1)整理出本章的六要素:时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。时间:情人节地点:教室里人物:老师和学生事件起因:情人节的玫瑰绽开在教室里经过:教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历,使学生认识到爱情的美好和崇高结果:教师的“爱情教育”得到了学生的认同,获得了成功(2)理清文章的层次:、第一部分(第1~6自然段):“情人节的玫瑰绽开在教室里”,给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。第二部分(第7~10自然段):写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历,还不忘记对学生进行中

5、国传统文化的教育。第三部分(最后几个自然段):通过学生写给“我”的纸条,说明“我”的“爱情教育”获得成功。(3)细读课文第二部分,把握其中的三个层次。第一层次(第7~8自然段):“我”娓娓动听地讲述关于红玫瑰的来历,学生“全神贯注”地倾听,很巧妙地烘托了“我”教育的成功。第二层次(第9自然段):“我”讲述了西方人情人节的来历之后,还介绍了中国的情人节,希望学生们在“接受西方文化的时候,也不应该忘记自己民族传统文化”。第三层次(第10自然段):作为语文教师的“我”,还不失时机地“还给学生一份意外的‘礼物’”,这份礼物

6、不仅是锻炼学生的口头表达能力,更重要的是给学生上了一堂爱情教育课,使学生受益匪浅。(本文以玫瑰花为线索,运用纵向思路。)四、思考与练习1、文欣赏——自主阅读,完成下列思考题:(1)标题改为“一堂成功的‘爱情教育’”行不行,为什么?4(2)请找出文中场面描写的句子,说说其作用.(3)结合上下文的具体语境,分析文中重点句子。2、品读佳句(1)文中场面描写的句子(2)为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢?(3)我又给学生们一份意外的“礼物”五、本文的艺术特色1.文章运用了设疑激趣的方法,激发读者阅读的兴趣。2.场面描

7、五是在特定的时间和地点,以人物活动为中心的社会生活画面的描写,是自然景色、社会环境、人物实践活动等的集中表现,对揭示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有重要作用。3.作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化。六、口头表达训练学生的发散性思维,“爱情的形象是什么”进行讲述交流。七、课外延伸要求学生在课外诵读爱情小语,并每人搜集文章三篇。在班上交流。八、作业布置1.完成能力测试题。2.有表情朗读课文,熟读课文第二部分。教学反思:关于爱情教育这个敏感的话题,我还应不断吸纳他人先进的教学理念,

8、全面分析学生,有针对地结合社会现实,充分运用教学机智,以更好处理这类教育事件。4

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