情人节的玫瑰绽开在教室里(用).doc

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1、《情人节的玫瑰绽开在教室里》教案™教学目标1．学习文章紧凑的结构,理解文章主旨。2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。™教学重点1．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。2．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。™教学难点认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。™教学方法电教法、自主阅读法、讨论法™教学课时两课时™教学过程一、导入：展示古希腊、古罗马的爱神维纳斯、小爱神丘比特以及中国的爱神月老的图片。导语：请同学们猜猜他们是谁？有没有同学知道他们的传说

2、故事？（学生畅所欲言）同学们肯定很奇怪老师今天为什么会给大家展示那么多关于爱神的图片，以前老师总是觉得和你们谈爱情太敏感、太尴尬而忽略了你们的感受，但是今天老师想向今天要学习的这篇课文中的老师学习，她到底是一个怎样的老师呢？让我们一起走近今天要学习的课文《情人节的玫瑰绽放在教室里》。二、作者：曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。出版有《爱，你准备好了吗？》、《今日“网”5事》、《课桌上的玫瑰》等著作。多年来默默耕耘于三尺讲台，悉心感应孩子们的心灵律动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵知音。20年前，在苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》的启发下，她便尝试在课堂上对孩子们进行“爱情教育”。

3、告诉孩子，爱情究竟是什么？她始终坚信：没有爱情教育的教育是缺憾的教育。20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。三、读准字音看准字型绽开摇曳笑靥惊诧掠过瞬间殷红奄奄一息演绎逮捕诀别提防蕴涵萦绕左顾右盼：左面瞧瞧，右面看看，形容仔细观看或犹豫观望。受宠若惊：受到意外的宠爱或赏识而感到惊喜。不知所措：不知道手脚如何放置才好。形容着急或发窘。措：放置。奄奄一息：只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。全神贯注：把全部注意力集中在某件事上；形容精神高度集中。心悦诚服：从心眼儿里佩服。四、初读课文，指出课文的六要素时间：

4、情人节地点：教室人物：老师和学生起因：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育难题经过：老师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。结果：老师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。五、跳读课文，请叙述：1、红玫瑰为什么是爱情的象征？2、情人节的来历六、精读课文，讨论探究1、将标题“情人节的玫瑰绽开在教室里”改为“一堂成功的‘爱情教育’课”行不行，为什么？文章标题用了设疑激趣的方法，激发读者的阅读兴趣。题目是文章的眼睛题好一半文七、精读课文，讨论探究52、作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子（描写学生的)，并

5、仔细揣摩人物此时的内心活动？①“互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理。②“异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解。③“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情。④“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。小结：要重视文章题目的拟订；1、通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉，来显示人物内心世界变化的写法；2、烘托的写作手法。八、爱情小语要认清你自己的情感。有人把一时的好奇当做了爱情。也有人把同情与施舍和爱情混为一谈。

6、假如你对对方没有一种魂牵梦绕的感觉，没有一种肯为他做任何牺牲的决心，那你恐怕就不是在爱他。要想使你所爱的人觉得你尊贵，千万不要用哀求作为追求的手段。哀求会使一个好好的人忽然看来卑下和笨拙，而影响了你原有的风度和气概。人与人之间靠一个“爱”字，会显得何等的融洽亲密，会鼓励多少颗积极进取乐观无畏的心！我们一定要好好地运用它，不要污蔑和亵渎了它！爱情小语：恋爱只有可以认真的时候才认真，如果你对恋爱的前途没有十分把握，那还是抱一种欣赏的态度比较妥当。痛苦的恋爱对一些人是致命的打击，对另一些人是激励的力量，只看你是否有足够的坚强。当他爱你的时候，不必他提出任何保证，你自然可以从他的一个举动、一句话、一个

7、微笑而知道。如果你觉得他态度闪烁，那就很可能是你在自作多情。要避免让自己陷于单恋的苦恼。爱一个并不爱你的人，不但痛苦，而且是白白糟蹋了自己宝贵的爱情。5爱不是索取，爱的承诺让人纯净，点滴思念，满含着全部的爱意，在生命的转弯处，恰恰有一个交点，如恒星，划过夜空，如海风，吹过心田，爱的注视，是会穿过时空的。深深地感叹爱的执着与爱的美丽，其实，我说的你会懂，其实，更多的表白与叹息等同，其实，爱就是对你深