情人节的玫瑰绽开在教室里.doc

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1、《情人节的玫瑰绽开在教室里》教学设计 【教学目标】1、通过学生的自主阅读，掌握文章的文体及其六要素2、把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧3、体会作者所传达出爱情的崇高和美好【教学重点】通过学生的自主阅读，把握记叙文的六要素，理清文章线索，把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧。【教学难点】通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是崇高的、美好的。【教学方法】以教师启发、师生互动的方式组织教学，采用学生小组互助阅读和教师指导阅读相结合等手段，配以优美的画面和音乐，让学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。【课时安排】二

2、课时。【教学过程】 课前准备 （用幻灯片制作课件，并布置预习作业。）一、朗读课文，认真思考课后练习；二、查询有关中外情人节的传说及红玫瑰的传说；三、查找作者曾宏燕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。)四、运用网络查找玫瑰花的图片、玫瑰花的有关知识。 第一课时 一、课文导入二、作家作品1．初读课文，疏通文字。给下列红色字注音并解释词语：1.笑靥(yè)：笑时脸上露出的酒窝，也指笑脸。靥，面颊上的酒窝。2.惊诧（chà）：惊讶，觉得奇怪。3.殷红（yān

3、）：黑红色。4.萦绕（yíng）：缠绕。 2．再读课文，梳理脉络（1）整理出本章的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。时间：情人节地点：教室里人物：老师和学生事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功（2）理清文章的层次：、第一部分（第1～6自然段）：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。第二部分（第7～10自然段）：写教师向学生讲述红玫瑰和

4、情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。第三部分（最后几个自然段）：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。（3）细读课文第二部分，把握其中的三个层次。第一层次（第7～8自然段）：“我”娓娓动听地讲述关于红玫瑰的来历，学生“全神贯注”地倾听，很巧妙地烘托了“我”教育的成功。第二层次（第9自然段）：“我”讲述了西方人情人节的来历之后，还介绍了中国的情人节，希望学生们在“接受西方文化的时候，也不应该忘记自己民族传统文化”。第三层次（第10自然段）：作为语文教师的“我”，还不失时机地“还给学生一份

5、意外的‘礼物’”，这份礼物不仅是锻炼学生的口头表达能力，更重要的是给学生上了一堂爱情教育课，使学生受益匪浅。（本文以玫瑰花为线索，运用纵向思路。） 第二课时 本课时引导学生继续品读鉴赏课文，分析文章优美文句；学习文章的表达技巧，引导学生搜索赞颂爱情崇高美好的诗篇和文章。并变换角度，以一个学生的视角来给大家讲故事，引导学生用自己对爱情的理解，写出心中的爱情的具体形象。 一、美文欣赏自主阅读，完成下列思考题：（1）标题改为“一堂成功的‘爱情教育’”行不行，为什么？（2）请找出文中场面描写的句子，说说其作用.（3）结合上下文的具

6、体语境，分析文中重点句子。1．品读佳句（1）文中场面描写的句子①教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。点评：从侧面渲染了一种紧张的气氛②也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们不知所措，教室里出现了瞬时的安静。此时，我感觉学生对我投来异样的目光。点评：文章开篇就显示出这个老师的与众不同③学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也一下子轻松了。点评：教师的态度得到了学生的认同，只有在轻松的气氛下，学生才能很好地接受老师的教育。（2）为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？点评：文章

7、以问句结尾，进一步明确“我”由被“观察”被“提防”到真正走进学生的心灵，让学生感受到“我”的“宽厚”、“智慧”和“胸怀”，从而收获了学生的尊敬与爱戴。通过爱情教育，帮助学生走出了青春期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感、健康的情操，从而使他们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐吗？（3）我又给学生们一份意外的“礼物”点评：“我”的教学实践，在我们面前，展现的是一个广阔、自由的教育天地，引发了我们的缕缕情思，无尽遐想……的确，语文教学不但要承担起指导孩子对优秀爱情题材的文学作品

8、进行艺术鉴赏，并学习掌握其语言艺术的责任，而且还要相机引导学生认识到爱情的美好和崇高，懂得其真谛和责任。二、艺术特色1．文章运用了设疑激趣的方法，激发读者阅读的兴趣。把教室与红玫瑰、情人节与教师和学生，这些很难关联的人、时、物交织在一起，故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，以引起读者