情人节的玫瑰绽开在教室里 课件.ppt

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1、情人节的玫瑰绽开在教室里曾宏燕猜猜他们是谁？小爱神丘比特小爱神丘比特古希腊、古罗马的爱神维纳斯中国的爱神月老玫瑰象征——爱情与爱情有关的节日外国——情人节（每年2月14日）中国——七夕节（每年农历七月初七）情人节的玫瑰绽开在教室里曾宏燕走近作者曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。多年来默默耕耘于三尺讲台，悉心感应孩子们的心灵律动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵知音。20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。作品介绍出版有《爱，你准备好了吗？》、《今日“网”事》、《课桌上的玫瑰》等著作。20年前，在苏联

2、著名教育家苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》的启发下，她便尝试在课堂上对孩子们进行“爱情教育”。告诉孩子，爱情究竟是什么？她始终坚信：没有爱情教育的教育是缺憾的教育。基础知识绽开摇曳笑靥惊诧掠过瞬间殷红奄奄一息zhànyèyèchàlüèshùnyānyǎn基础知识演绎逮捕诀别提防蕴涵萦绕yìdàijuédīyùnyíng理清层次一（1—6）“情人节的玫瑰绽开在教室里”给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。二（7—10）写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。三（11—最后）通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。理

3、清层次第二部分可分为以下三个层次：第一层（7—8）“我”娓娓动听地讲述关于红玫瑰的来历，学生“全神贯注”地倾听，很巧妙地红依托了“我”教育的成功。第二层（9）“我”讲述了西方情人节的来历之后，还介绍了中国的情人节，希望学生们在“接受西方文化的时候，也不应该忘记自己的民族传统文化”。第三层（10）作为语文教师的“我”，还不失时机地“还给学生一份意外的‘礼物’”，这份礼物不仅是锻炼学生的口头表达能力，更重要的是给学生上了一堂爱情教育课，使学生获益匪浅。1、红玫瑰为什么是爱情的象征？2、情人节的来历？速读课文1.当情人节的玫瑰出现在教室里时，教室里发生了什么？精读课文速读课文，指出记叙文的六要素？

4、情人节教室老师和学生时间地点人物“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育难题。老师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。老师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。起因经过结果精读课文2、作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉现实人物内心世界的变化请找出这些句子（描写学生的），并仔细揣摩人物此时的内心活动？①“互递眼色”“窃窃私语”“左顾右盼”表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理。②“异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解。③“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的

5、迫切心情。④“逗乐”“全神贯注”“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。精读课文3、以上这些心理变化对刻画老师的形象起到什么作用？以上这些词语都深刻地揭示了同学们内心世界的变化，充分说明了相机教育、因势利导能起到良好的教育效果。对刻画出一个好老师的形象起了烘托的作用。精读课文4.“我”的教育目的达到了吗？从哪里可以看出来？精读课文“我”的教育目的达到了，“从孩子们的眼神里，我看到他们的心悦诚服。”于是“我”趁热打铁，意味深长地说了句：“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”“话音刚落，学生们都会意地笑了。”师生心灵上的默契恰好体现了作者的爱

6、情教育观：“爱情和孩子一样，是纯真无暇的，孩子长大了，爱情才会长大，就让孩子在他们心中的爱情故事里健康成长吧。“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”5.这句话的言外之意是什么？你是怎样理解这个问题的？精读课文精读课文“我”的“意味深长”是要告诉学生，处于青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里，一定要谨慎地对待“爱情”；学生用“会意地笑”告诉老师，已经理解了老师的良苦用心。“只有在将来，才能承受和躲开玫瑰的刺，采摘到最美的花朵”。精读课文6、可以把课题改为“一堂‘成功的爱情教育’课”吗？为什么？精读课文文章把教师与红玫瑰、情人节与教师和学生，这些很难关联的人、时、物交织

7、在一起，故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，以引起读者急于寻根究底的好奇性，从而达到引人入胜的目的。7.请找出文中环境描写的语句，并尝试说出这些环境描写的作用？精读课文“教室里出现了瞬时的安静”表现出同学们被我的话语所打动，对我充满了好奇，十分渴望了解我接下来会说什么。精读课文“教室里的气氛也一下子轻松了”表明了我的话语感染了学生，我得到了学生进一步的认同，这些场面描写都烘托了课堂气氛，推