情人节的玫瑰绽开在教室里.ppt

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1、满天星——爱怜百合——百年好和向日葵——欣欣向荣康乃馨——母爱郁金香——爱的寓言紫萝兰——永恒之美波斯菊——永远快活情人节的玫瑰绽开在教室里本课学什么？1.扫除文障，缕清思路2.学习本文通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉，来显示人物内心世界变化的写法；3．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。4．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。认识作者曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。出版有《爱，你准备好了吗？》、《今日“网”事》、《课桌上的玫瑰》等著作。多年来默默耕耘于三尺讲台，悉心感应孩子们的心灵律

2、动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵知音。20年前，在苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》的启发下，她便尝试在课堂上对孩子们进行“爱情教育”。告诉孩子，爱情究竟是什么？她始终坚信：没有爱情教育的教育是缺憾的教育。20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。读准字音看准字型绽开摇曳笑靥惊诧掠过瞬间殷红奄奄一息演绎逮捕诀别提防蕴涵萦绕（zhàn）（yè）（yè）（chà）（lüè）（shùn）（yān）（yǎn）（yì）（dài）（jué）

3、（dī）（yùn）（yíng）试解释下列成语左顾右盼：受宠若惊：不知所措：奄奄一息：全神贯注：心悦诚服：左面瞧瞧，右面看看，形容仔细观看或犹豫观望。受到意外的宠爱或赏识而感到惊喜。不知道手脚如何放置才好。形容着急或发窘。措：放置。只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。把全部注意力集中在某件事上；形容精神高度集中。从心眼儿里佩服。初读课文，指出课文的六要素时间：地点：人物：起因：经过：结果：情人节教室老师和学生“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育难题老师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。老师的“

4、爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。一至六段七至十段跳读课文，请叙述：1、红玫瑰为什么是爱情的象征？2、情人节的来历3、在中国代表爱情的花是什么？情人节是什么时候？精读课文，讨论探究作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子（描写学生的)，并仔细揣摩人物此时的内心活动？思考：课后第二题1、教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。2、也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们不知所措，教室里出现了瞬时的安静。3、此时，我感觉到学生对我投来异样的目光……4、学

5、生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也一下子轻松了。5、我停了一下，看到同学们听得全神贯注，何不将有关的文化传递给他们呢？6、话音刚落，学生们都会意地笑了。①“互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动的一种等待、猜测的心理。②“异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解。③“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。活学活用：找出老师心理变化的句子，并分析老师心理为什么会不断变化？惊呆、惊诧坦

6、然面对、笑呵呵欣赏、赞叹说明老师的教育循循善诱，因势利导，从容不迫，关心爱护学生。小结：通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉，来显示人物内心世界变化的写法；讨论探究“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”这句话的言外之意是什么？你是怎样理解这个问题的？你如果现在“爱”了你将面对哪些情况？爱情小语恋爱只有可以认真的时候才认真，如果你对恋爱的前途没有十分把握，那还是抱一种欣赏的态度比较妥当。痛苦的恋爱对一些人是致命的打击，对另一些人是激励的力量，只看你是否有足够的坚强。当他爱你的时候，不必他提出任何保证，你自然可以

7、从他的一个举动、一句话、一个微笑而知道。如果你觉得他态度闪烁，那就很可能是你在自作多情。要避免让自己陷于单恋的苦恼。爱一个并不爱你的人，不但痛苦，而且是白白糟蹋了自己宝贵的爱情。作业：以“浪漫”为元素，设计一间主题客房