北师大版四年级上册第一单元导学案.doc

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1、四年级上册数学导学案内容：数一数授课时间：月日学习目标知识与技能：了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念，知道十进制计数法的“十进制”的含义。过程与方法：培养迁移类推能力，观察、动手及分析能力。情感态度与价值观：渗透数学与生活密切联系的思想，养成认真仔细的好习惯。学习重点掌握十进制计数法。学习难点掌握计数单位之间的联系。一分钟训练30×20100×448×10018÷22×8100-72100-9696+625×4一、温故知新1．你都知道哪些计数单位和数位呢？2.我知道：比千大的是（），比万大的

2、有：2．10个一是（）,10个十是（），10个一百是（）。方法提示:自己先思考，再和同学交流，互相学习。二、自主探究1.认识计数单位“万”“十万”。自学课本第2页情境图及相关问题，完成下列问题。（1）数一数：课本图中的一个大正方体是由（）个小正方体组成的，小组内交流你是怎样数的。那么课本第2页上方的图中的一共有（）个小正方体，与同学说说你是怎样数的。总结：一千一千地数,十个一千是(),一万一万地数,十个一万是()。(2)读一读课本第3页“练一练”，数一数一共多少个正方体？2.认识计数单位“百万”“千万”“亿

3、”。自学课本第4页情境图及相关问题，完成下列问题。在计数器上数一数：10个十万是（），10个一百万是（　　　），10个一千万是（）。每相邻两个计数单位之间的进率都是（），所以这种计数方法就叫做十进制计数法。思考：（）个一万是十万，（）个一万是一百万，（）个一万是一千万，（）个一万是一亿。3.认识数位顺序表。读一读,背一背课本第4页的数位顺序表。数位有：……计数单位有:……我国的计数习惯是每（）个数位为一级，（　　）、（）、（）、（）是个级，（　　）、（）、（）、（）是万级，（　　）、（）、（）、（）是亿级。

4、4.展示交流，教师补充强调。三、尝试练习完成课本第5页“练一练”的1、2题。四、当堂检测1.背诵数位顺序表。2.完成课本4页“练一练”第3、4题。3．思考题：（）个十万是一千万，（）个十万是一亿。教学反思　内容：人口普查（多位数的读法）授课时间：月日学习目标知识与技能：掌握多位数的读数方法，能正确读出多位数。过程与方法：经历收集日常生活中常见大数的过程，理解大数意义。情感态度与价值观：进一步培养自己的数感，从相关数据中受到爱国主义教育。学习重点掌握多位数的读数方法，能正确读出多位数。学习难点正确读出中间或末

5、尾有0的数。　一分钟训练33×213×448+6430×215×8100-72725+67596÷624×5一、温故知新1．你都知道哪些计数单位？2．介绍数位顺序表。二、自主探究1.我们先自己学习课本第6页大数的读法。方法提示：读较大数要先分级。每级的数都是按照原来学过的数的读法来读的。亿级的数读完后加个“亿”字，万级的数读完后加个“万”字。通过自学我们知道了：读较大数要先分级。那你知道数位是怎样分级的吗？小组交流一下数位分级的方法。2.试着读一读:(提示：先用笔画上分级线。)19612368读作：5950

6、0510读作：7097600读作：3．通过读这几个数，思考：“0”分别应怎样读？小组交流。总结：读较大数时，每级末尾的“0”，比如：②我们原来读数时，什么位置的“0”是必须要读出来的？又要怎样读呢？比如：4.尝试练习：把下面的数先分级，再读一读。67800000读作：13008200读作：60078读作：110340079读作：10030400读作：温馨提示：在展示交流时能结合具体例子给大家讲解就更清楚了。三、交流展示总结方法：含有个级、万级、亿级的数，要先读级，再读级，最后读级；亿级和万级的数要按照的方法

7、来读；每一级的“0”不读，其他位置的“0”。四、当堂检测1.完成课本7页“练一练”第1题。读完后谈一谈读完这些国家人口数量的感受。2.完成课本7页“练一练”第2题。教学反思　内容：人口普查（多位数的写法）授课时间：月日学习目标知识与技能：能够掌握多位数的写数方法，能正确写出多位数。过程与方法：培养自己的迁移类推能力，并进一步培养数感。情感态度与价值观：结合相关数据受到爱国主义教育及养成良好的书写习惯。学习重点掌握多位数的写数方法，能正确写出多位数。学习难点中间、末尾有0的亿以内数的写法。　一分钟训练35×2

8、24×590-33125×8480-34-66480+6064÷825×472÷4一、温故知新1．读出下面各数。56900读作：40080500读作：370600读作：1459032700读作：2．说一说多位数的数位顺序，再说一说是怎样分级的？3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七：七十：七百零八：九千零五十：二、自主探究1.整万数的写法。试着写一写下面的数。七万写作：七百零八万写作：小结：整万的数，先，