《认识角》教学设计表.docx

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1、《认识角》教学设计表一、基本信息学校临泽县滨河小学课名认识角教师姓名梁红勇学科（版本）数学章节六单元1小节学时1年级二年级二、教学目标知识与能力：结合生活情境，数学与生活中的联系。过程与方法：通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角。情感态度价值观：培养学生探究图形的兴趣。三、学习者分析引导学生结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。通过找一找、折一折、比一比，直观地认识角。培养学生探究图形的兴趣。四、教学重难分析及解决措施直观地认识角通过大量的感性经验积累，建立起角的概念五、教学设计教学环节及时间教

2、学内容活动设计环节1:创设情境、激趣导学(2min)师：今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，（教师板书单元题目：七、认识图形）活动1:体验生找出图形后，指名回答。（有三角形、长方形、椭圆形等）环节2:提问质疑，自主学习(13min)师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角”。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？活动1:自学学生独立观察找“角”，教师请同学到电脑前指“角”。学生指出后，教师利用电脑演示从图中抽出“角”。（创设小房子的情境找“角”，使学生体会到生活中存在“角”，利用电脑课件演示，使学

3、生经历从图形中抽象出“角”的过程，通过观察，能初步感受到“角”的样子。）环节3:展示交流，解决问题(7min)指一指：初步认识“角”1.师：请同学在三角板上指出一个“角”。学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。活动1:展示画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称1.学生试画师：你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？学生自己试着画“角”，教师注意巡视，发现学生的不同方法。师：你能说说自己是怎样画的吗？环节4:巩固应用，内化提高(15min)画“角”活动1:练习摆一摆：感受影响“角”大小的因素1.感知“

4、角”的大小和两边叉开的大小有关师：请同学用两根小棒做一个会活动的“角”。师：请同学观察，“角”是由什么组成的？生：“角”是由一个顶点和两条边组成的。师：请同学仔细看，老师画一个“角”。我把“角”画在这儿，就先点上一个点，它就是“角”的——顶点。再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的——边，还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。环节5:回顾整理，强化记忆(3min)师：你能把“师：谁能说说你是怎样把“角”变大的？活动1:问答今天的学习，你有哪些收获？六、教后反思