《认识角》的教学设计.《认识角》教学设计

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1、《认识角》教案设计表年级二年级学科数学课题认识角主备人展艳艳使用人课时1教学目标     1、能正确找出物体表面或平面图形中的角，建立角的表象，知道角的各部分名称。2、让学生通过观察和操作认识到角是有大小的，体会出角的大小和两条边的叉开有关,能够直观区分角的大小。3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念。学情分析对于二年级小朋友来说比较抽象，学生接受起来比较困难。因此为了帮助学生更好地认识角，教学中将观察、操作、演示等方法有机贯穿于课堂中的各环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，

2、充分遵循从感知，经表象，到概念这一认知规律，采用看一看、找一找、指一指、做一做、比一比、折一折、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识，形成能力，并通过儿童化语言、投影、操作演示、表扬等手段吸引学生的注意力，把外在的可见与内在不可见的角印在大脑里，从而调动学生学习的兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程教学重点在直观感知中抽象出角的基本图形，知道角的各部分名称，认识到角是有大小的，并能直观区分角的大小。教学难点初步感受到角的大小与两条边叉开的程度有关教学方法启发教学教具准备教具——多媒体课件，

3、三角板，2根吸管，图钉学具——三角形，长方形，五角星，1张纸，2根小棒，2根吸管，图钉一、提出要求，引入新课教师拿出一些平面图形提问：同学们，这是什么？对这些图形中还藏着我们的一个新朋友--角，今天我们就来认识它（板书课题:认识角）但是角非常调皮，只有眼力好爱、观察的孩子才能发现它。二、从平面图形中抽象出“角”，认识角的特征1、出示书上场景图，抽象出物体里的角个体教学方案小红和亮亮是一对好朋友，今天他们正在做手工呢，出示课件图，请仔细观察一下，你在哪些物体上的面上找到了角？(指名回答)这些角在哪儿？先指名说一说，指一指，再利用学具同桌

4、互相指一指。老师明白了，你们刚才说就是这些角。（借助多媒体拖动鼠标物体表面的角闪烁，再点击剪刀、三角板、钟面上的角，抽象出物体表面上的角，课件出示大小不同、方向不同的角。）介绍说明：这些平面图形都是角，我们把像这样的平面图形就叫做角。2、认识“角”的基本特征请你仔细观察这些角，看看它们有些什么相同点？角到底长什么样？谁能完整的说一说。如果想画一个角，应该怎么画呢？介绍说明：角尖尖的的顶端我们把它叫做顶点，直直的两条边就叫做边，同时板书。画出角的标记。其它的角也是这样吗？我们来看看大屏幕，找出角的顶点和两条边。根据学生指角的方法相机带领

5、学生指一指，最后请一个同学带领大家指一指。3、试一试现在请同学们拿出两根小棒搭一个角，注意：怎么才能搭成一个角？同桌相互考一考角的顶点、两条边各在哪儿。4、通过区别、判断等活动，进一步明确“角”的基本特征。角的王国要开运动会了，可是有人要冒名顶替，我们应该怎么办？对，把他找出来，比赛要公平吗！集体判断（用手势表示对错），课件演示是角的的图形闪烁，不是角的先说说为什么，然后点击课件图形变化成角。5、从身边找角。我们的新朋友角可调皮了，它要和你们玩捉迷藏呢！瞧，它就藏在你的身边，能找出来吗？开始！教师巡视。找出的同学指指每个物体表面上的角

6、，找出角的一个顶点和两条边。6、这些图形中也藏着角，你能找到吗？打开书66页，在书上填一填。学生汇报答案，有不同意见相机辩一辩，说明为什么，最后跟着课件演示数一数。三、操作探究，比较角的大小1、认识角有大小谈话：我们的这个新朋友真的很调皮，它还会变化呢？旋转钟面上的时针与分针，就形成了大小不同的夹角，你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？全班交流汇报。2、做活动角下面我们来做一个角，教师先演示做一个活动角ａ.把两张吸管的一端用图钉订在一起做成角ｂ.把角固定在黑板上，指指角的顶点和边你能做一个比老师的角大些的角吗？你能也像这样做一个角吗？教

7、师巡视指导，注意安全拿出学生做的一个角（明显看出比我的角大），问：你们看看这个角，和我的角比，谁的大？再拿出一个（明显看出比我的角小的），问：这个呢？你是怎么知道的？拿出第三个（不能明显看出比我的角大还是小的），问：那这个呢？我们应该怎么办？对！我们来比一比。谁上来试一试！（请一名同学比较角的大小）指导比较的方法。引导学生说说顶点对齐，对齐一条边，看另一条边。介绍说明：这是用重叠法比较的，比较角的大小还有很多种方法，我们在以后的学习中再研究。3、想想做做第3题这是一把折扇，点击课件：出示扇子图，指一指扇面哪儿有角？打开折扇角有什么变化

8、？出示剪刀图，合拢剪刀角有什么变化？ 在生活中你见过这样的角吗？先交流再指名回答。你能用一个动作来表示角的大小变化吗？4、想想做做第4题同学们，你们观察真仔细，就连调皮的角也不得不佩服，现在它要和我们一起做游戏啦！拿出一