[精品]浅谈如何培养职校学生学习计算机的兴趣.doc

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1、浅谈如何培养职校学生学习计算机的兴克浅谈如何培养职校学生学习计算机的兴趣摘耍：随着现代计算机技术的飞速发展，21世纪已经进入了信息时代。计算机这门课程不能只单单地停留在课本屮，这门课程的实践性非常强,耍让学生多多地练习。在实践中不断地激发学生学习计算机的兴趣。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就形象地说明了传授知识与培养学习能力的关系，史强调了培养学习能力的重耍性。计算机的教学与其他学科还是有区别的，我们在课堂上必须讲解和实践相结合。一般学生都喜欢动手，但是动手能力的提高需耍理论讲解得透彻。因此，理论与实践操作二者是相辅相成的。而这二者最好的结合点就是提高学生的学

2、习兴趣，有了兴趣学生会主动地去学习和探讨。我就该如何培养职校学生学习计算机的兴趣做了简单的阐述。关键词：兴趣计算机教学习惯实践探讨一、通过兴趣学习培养良好的学习习惯1•选好材，举好例，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为教师，耍培养学生正确的学习动机、强烈的学习兴趣，使学生对学科和教师都有深厚的感情，从而好学。有的学生（特别是后进生）对计算机的学习有一些误解，以为前面的知识没学好，后边的内容就无法学好了；有的因为一两次没有考好就认为自己永远学不好计算机了，从而丧失学好计算机的信心，这种认识是错误的。计算机的学习是一个循序渐进的过程。教师应从易到

3、难、从浅入深，素材耍丰富多彩，并精心设计教学方案，上好每一节课，让学生在课堂上眼、耳、手、脑并用,强化课堂知识密度，认真做好演示操作，让学生对计算机产生好奇、想学、主动去学的兴趣。2.穿插游戏，激发学生兴趣。学校机房取消了不装游戏的规定，取而代之的是不仅安装了各种教学软件,还安装了很多有益的游戏软件，如打字游戏、生死时速、太空大战、激流勇进、嚴鼠的故事、拯救苹果等。这些游戏不仅情节活泼生动,而且还配有节奏欢快的背景音乐，使学生可以跟着音乐的节拍进行练习，使枯燥的练习变成了一种美的享受，不仅提高了学生的学习兴趣,而且还练习了打字。3•组织竞赛，诱发学生兴趣。为了进一步激

4、发学生的兴趣，活跃教学，教师可定期在班内或校内举行计算机比赛，如打字比赛、图文的排版与处理、班级网站设计与管理、Flash动画作品设计比赛、图形图像处理比赛等。对成绩优异者给予表扬和奖励，并选拔成绩优秀的学生参加区里及市里组织的计算机竞赛。这些活动深受学生喜爱，使学生从屮获得了成功感，激发了学生的学习兴趣，调动了学生主动学习计算机的积极性，而且也进一步促进了学生对相关知识的学习和掌握，增强了学生的自信心，培养了学生的竞争意识，更重要的是提高了学生对计算机学科的学习能力。二、计算机教学要运用正确的教学方式和学习方法1.课前要有预习的好习惯。“预习”是学习中一个很重要的环

5、节，计算机教学中的“预习”与其他课程的预习还是有区别的。计算机中的“预习”不单单是看课本。应了解这堂课要学习什么新知识，然后有目的性地去了解新知识会给我们带来怎样的便捷。例如，在学习FrontPage之前，应该了解这一软件是用来制作网页的，且方法较简单，很适合初学者使用。了解了这些后我们会有目的去学习和操作，大大提高了学习效率。2•目标学习：任务驱动。“任务驱动”学习方法，就是指先有结果，再研究实施策略的学习方法。这种学习方式改变了以往的由浅到深的基本顺序，有的时候“任务驱动”学习方法可以更好地刺激学生学习计算机内容。3•动手操作：实践。计算机的教学主要是培养学生的实

6、践能力，要将所学到的知识真正灵活运用，只有与实践相结合才行。为了达到学以致用的目的,教师在整个的教学过程中要对每一位学生严格要求。细心地去指导学生的每一个操作过程，让每一位学生养成一个好的学习习惯。因此，讲究学习的方法是培养计算机学习能力的另一重要因素。三、增强教师的个人魅力，激发学生的学习兴趣有的时候，学生的学习兴趣培养与不同的教师有很大的关系。有的学生因为喜欢一位教师而喜欢他所授的课程。这就要求教师要不断提高个人的修养。通过幽默风趣的教学方式去感染每一位学生。教师要深入学生生活，与学生打成一片,了解学生所想、所感，与学生一起活动。在整个教学过程屮要平等对待每一位学

7、生。在教学中，教师讲解、示范的位置、角度要让学生看得清、准、真，也是学生对计算机课程产生“爱好”的重要因素。学生兴趣的培养不是一朝一夕的事情，需要我们广大教师和家长共同努力。不断地给学生自信心，让他们乐于学习,只有这样才会真正地提高学生的学习兴趣。四、通过必要的考核进行学习评价要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个体差异，促进学生主动、和谐地发展。要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任、关心激发他们的求知欲、创造欲。学习还需讲究方法，最终的成绩还需要考核来衡量。考核虽然很难有定量的标准，