《海鸥》教学设计.doc

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1、教学设计做课教师：孙淑珍时间：11月26日地点：多媒体室做课范围：校级做课类型：研讨课课题名称：《老人与海鸥》设计教学目标：   1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。   2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。   3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。教学重难点：   1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。   2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。课前准备： 多媒体课件教学过程：一、导入新课8  1、导语：和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己

2、的智慧。今天，让我们走进人与动物的世界，去感受老人与海鸥的真情。  2、齐读课题。二、复习与回顾，温故而知新   1、师：这是一个真实的故事，这是一个发生在昆明翠湖边的真实的故事。请同学们打开课文，快速地默读这篇课文，遇到生字生词多读几遍。      想一想：这篇课文写了老人与海鸥的哪些事情？   2、出示词语   撮嘴呼唤  翻飞盘旋抑扬顿挫  扇动翅膀亲昵说话  肃立不动啧啧称赞  白色旋涡  （1）指名分别读这两组词，并随机正音：撮扇旋  （2）读着这两组词，你眼前仿佛出现了哪两幅画？       老人喂海鸥，海鸥送老人(师板书）   

3、   师：两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？三、品读送别段，感悟海鸥情81、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢？请同学们快速默读课文，用横线划出：海鸥的哪些举动让你意想不到？ 2、我们按顺序交流：反馈交流找到的句子，品读与理解。 生1：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。生2：海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。生3：过了一会儿，海鸥纷纷

4、落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。    生4：当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。四、研读喂鸟段，感悟人鸟情   1、师：同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？这位老人为海鸥做过些什么呢？他究竟与其他人有什么不同呢？再次快速默读课文，用波浪线画出来。2、交流反馈：老人喂、呼唤海鸥的片段8师创设情境，有感情地朗读。3、师小结：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节

5、奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。就这样飞成了一篇有声有色的乐谱。师：你把这一段想像成活的画面，看见了什么？ ①海鸥来得多了，吃得快……②海鸥来得更多了，吃得更快了，更欢快地来读读……③海鸥吃得心满意足，老人的节奏也渐渐慢下来，谁再来读这句话……4、师生一起来读读这句话。   5、小练笔      同学们，在一片有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。① 生自主写话。② 交流。     师：老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，

6、这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。（老人把饼干丁……）8    师：十多年了，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像是他的——生：儿女；在海鸥的心里，老人就是他的——生：父亲。老人和海鸥就像一家人。（板书：亲人）五、拓展延伸练，体验升华情1、讲述“海鸥老人”吴庆恒的真实故事2、生配乐齐读一群海鸥飞来的片段3、小结：如果你就是这白色漩涡中的一只小海鸥，你会鸣叫什么呢？六、总结话和谐，激发和谐情如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像

7、当年的老人一样，给他们喂食。而海鸥呢？也没有忘记这位与他们相依相伴的老人，时常飞到他的身旁，向老人倾诉着自己心中的思念……老人虽然故去，但他关爱动物的善举将永远在人们心中传承……正可谓：老人虽逝，望海鸥常飞，愿老人之愿与海鸥同在！七、板书设计              21 老人  与  海鸥          喂老人     （亲人）      海鸥8          送《老人与海鸥》教学反思《老人与海鸥》的确是一篇美文，这篇课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情，令读过的人无不为人与动物这样真挚

8、的感情而动容。如果是我讲这篇课文，我想：从下面两点入手。1．创设情境，以“爱”为主线。课文即是两幅大的画面。教学中，可以以词串入手，引出两画面。再引领学生走