飞吧海鸥教学设计.doc

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1、飞吧，海鸥教学设计【教学目标】　　　1.会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。　　　2、理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。　　【教学重点】　　　掌握生字新词；理解重点词语，体会含义深刻的句子；理解人和自然界动物的关系。　　【教学难点】体会含义深刻的句子　　【教学准备】课件、写字本　　【教学时间】2课时　　　　　　　　　　　　　第一课时　　【教学过程】　　一、激趣导入，揭示课题。　　　　出示海鸥在大海上翱翔的

2、视频，学生说观看的感受。老师及时引导：我们人类该如何与这些自然界中的生灵交往哪？《飞吧，海鸥》这篇课文会给我们以启发。　　二、自主预习,合作探究　　　1、通过自学，你认识了下面的字，能给它们写出音节并组词吗?　　　　　歇（　　）（　　）　　仿（　　）（　　）　　　　　佛（　　）（　　）　　愉（　　）（　　）　　　　　勺（　　）（　　）　　测（　　）（　　）　　　　　概（　　）（　　）　　斩（　　）（　　）　　　　　截（　　）（　　）　　漆（　　）（　　）　　　2、通过自学，你可以写出下面的词语吗？　　　　　　miànlín　　　yìmǒ　　guāiqiǎo

3、　　fǎngfú　　huānyú　　yìsháo　　　　　(　　　　　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　　)　(　　　　)　(　　　　)　　　　　　dànshuǐ　　weìshí　　　chénmò　　　qīdài　　shǔyú　　zhǎndīngjiétiě　　　　　(　　　　　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　　)　(　　　　)　(　　　　　　　　　)　　　3.为下面的词找到它们的近义词吧　　　　　欢愉（　　）　　仿佛（　　）　　眺望（　　）　　　　　嬉戏（　　）　　寻觅（　　）　　踪影（　　）　　　　　大概（　　）　　霍然（　　）　　恫

4、吓（　　）　　　4.《飞吧，海鸥》这篇课文，讲述了（　　　　）与（　　　　）之间的故事，表达了人们对自然界动物的（）之情。　　三、展示交流，释疑解惑　　　1.读生字，口头组词。　　　　　歇仿佛愉勺测概斩截漆　　　2.给加点字选择正确读音：　　　　　仿佛（fófú）　眺望（yáotiào）　恫吓（tóngxiàdònghè）　默契（qìqiè）　徘徊（huáihuí）　　　3、在黑板上演示下面字的写法，说说写时注意什么。　　　　　临　抹　乖　佛　喂　默　截　属　　　　　师适时指导书写：截、属　　四、阅读交流，初步感悟　　　1.自主读文，要读正确，读流利。　　

5、　　读后在组内交流：　　　　课文写了什么？课文共几个自然段？那部分写海鸥的美丽外形？　　　　哪部分写友人和海鸥的深厚情谊？表达了作者什么思想感情？　　　2.从外形体会海鸥的可爱。　　　　出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。　　　　找出课文中描写海鸥外形的句子。说说哪些词语写出了海鸥的可爱。　　　　用自己喜欢的方法理解下列词:　　　　弥漫　一抹　乖巧　仿佛　歇脚　欢愉　　　　学生汇报。　　　　指导朗读。　　教学反思：通过本节课的学习，同学们会认“歇、仿、佛”等生字，并教会他们写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。正确、流利、有

6、感情地朗读课文需课下多练习。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　【教学内容】理解重点词语，体会含义深刻的句子。理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。　　【教学过程】　　一、听写生字，复习导入。　　二、体会含义深刻的句子。　　　1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？　　　　①、学生汇报，找出句子。　　　　②、读句子，评议。　　　　③、联系上下文谈体会。　　　2、小组合作学习。　　　　①、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。　　　　②、学生汇报。　　　　③、师指导朗读，并讲读书方法。　　　3、读中质疑：“霍

7、然而起”“绕室徘徊”是什么意思？　　　　①、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。　　　　②、学生用动作演示，理解词语意思。　　　　　友人怎样喂海鸥？，从那可以看出“默契”？　　　　　友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥，从哪里可以看出深厚的感情？　　　4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）　　　5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？　　三、总结升华，拓展训练。　　　1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人。）　　　2、

8、说说你喜欢的一种小动物。　　教学反思：：“它应该属于大海”这句孩子