培养学生互批作文的点滴方法.doc

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1、培养学生互批作文的点滴方法怎样批改作文？我的做法是从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，第二次，再提第二条要求，这样十儿篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从十个方面写出批语了。当然，对于初二、初三的学生來说,就可以从十个方面进行要求了。以下十个方面，每个方面给10分，一篇作文满分为100分。1・格式是否正确主要从以下几个方面考虑：是否有标题，标题是否居屮；每一段的开头有没有空出两格;有没有止确使用标点符号;一般来说，一篇文章不应少于三个段落……2.卷面是否整洁这一条是人家都能看得出来的。示进学生批改别人作

2、文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。3.错别字几个这一点最重要。因为根据新的中考作文的批阅方法，发现一个错别字就要扣一分，直到把作文的分数扣完为止。这对于我们语文老师來说，真是任重道远。具体方法是：发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字，有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁四个人之手。甲批错别字6个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是8个,那么甲、乙同

3、学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后,我还耍抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每一个扣1分，直到扣完为止。2.有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面画上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句儿处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。5•标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有1处扣1分，有5处扣5分，超过5处，不再多扣。对于初中低年级的学生来说，最重要的是，要求学生不能在

4、首格中使用“点号”，如“mx”等。以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。6•看文章的中心是否鲜明、集中这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学牛什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出、不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文举一反三，就能批得符合实际。7.看文章的选材这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第

5、一点。随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。8•看文章的结构就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。9.看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主,议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文《笔》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》，耍求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。10•看语言是否简练、通顺、准确语言不简明

6、，重复、？?嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯，扣分也不超过二分。后五条要求，每条10分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。由于我讲课用的时间极少，批改作文的任务多数都在晚自习进行，老师指导，学生互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字左右。学生批改作文，关键在于同学生商量，研究学生的写作兴趣，阅读兴趣，批改兴趣。适应学生心理，组织得好了，才有实效，学生的批改能力才会提高。