最新培养学生互批互评作文潜力的研究.docx

《最新培养学生互批互评作文潜力的研究.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《培养学生互批互评作文潜力的研究》结题报告一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作

2、文教学要重在培养学生的自改潜力。”而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。耗费了超多心血，收效却不大。学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。8互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师

3、包办。作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。三、研究目标1、透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。2、培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。3、充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号XXXX，组长：XXX。主要研究成员XXX等五、研究方法文献研究法：透过查阅、收集有关学生作文自改潜力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。调查研

4、究法：透过访谈、问卷等方法，对学生作文批改现状以及学生自改作文潜力进行调查研究，并加以分析综合，为课题的研究带给第一手资料。实验研究法：以课题研究计划为目标，对各个阶段的研究不8断地进行计划、研究、总结、修正，使课题研究科学、规范、合理。经验总结法：透过对课题的研究，不断地加以总结，把获得的经验加以提炼总结，以期从中探索出一些教学规律，来指引今后的教学工作。六、研究步骤本课题研究拟分三个阶段进行：第一阶段：XX年XX月：1。学习理论，我们学习了黄大龙、朱治国合编的《生态课堂理论》，学习了《蔡明讲语文》和蔡明老师的一系列有关生态课堂的文章。2。

5、酝酿制订了方案，我们的方案获得市方案评比二等奖。第二阶段：(XX年XX月——XX年1月)按计划实施，根据实际状况，搜集整理第一手资料，认真分析研究并小结;及时上传到网页。第三阶段：(XX年2月——XX年3月)我们用心做好研究活动，成员们每人围绕课题开公开课。有几人多次上了课题公开课，及时资料整理、总结，及时上传。最后完成课题研究报告。七、研究过程首先，我们学习理论，以提高理性认识。组织课题组成员学习生态理论，基于蔡明的生态课堂的原则和黄大龙朱志国的生态课堂理论，我们认识到让学生互批互评作文就是以关注学生生命为主的生态教学活动。他是培育学生发展

6、的有效途径。8日常活动XX年9月XX对市骨干教师开作文评讲课XX年3月11XX老师开校级公开课：关注差生的作文评讲——我来帮你写作文XX年3月24XX老师校级作文评讲课——《捕捉特征细致描绘》XX年XX年4月7XX校级公开课作文评讲《你在我心中》XX年4月14号老师开作文评讲课——怎样围绕中心选材XX年4月27XX校级公开课——怎样批改作文XX年5月13市督导室来调研，市学科带头人朱志国听了XX的作文评讲课，说值得推广。XX年9月29XX老师参加XX书记的生态作文结题会XX年XX月19朱XX老师给苏北宿迁市XX中学老师交流学生互批互评作文的做

7、法。XX年11月22号，市教研室书记中听了XX老师的课后说值得推广。XX年11月24日，在市教学活动展示月中，XX、XX老师上作文指导展示课，XX老师上作文评讲推荐课。这次基教科顾松鹤科长在听了XX老师的课后有三点评价，1、港区初中的语文老师凸显了一个理念——用教材教，学后注重应用，培养学生素养和潜力。2、实施了一种策略，让学生充分参与到学习中来。3、养成了一种市进修校园卢金霞老师评价XX的课：“将批改与指导相融8合，将批改与作文升格训练成一体，将这次批改的目标与本次作文训练的目标达成相一致”。推荐课后与进修校园张老师交流，受到张老师邀请。X

8、X年11月30号XX老师应XX校园邀请去交流学生互批互评作文方法。XX年3月11日我们邀请生态语文群老师来我校听XX老师的作文评讲课，并进行评课交流。八、研究成效本