语文人教版四年级下册生命生命.docx

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1、第19课《生命生命》教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“挣扎”、“极力”、“竟然”等词语，理解文中的重点句子。2.感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、尊重生命、善待生命。3.通过课堂小练笔，初步学习课文以小见大的写作手法。教学重、难点1、教学重点：能抓住“挣扎”、“极力”、“竟然”等词语，理解含义深刻的句子。2、教学难点：初步学习以小见大的写作手法。教学资源Ppt课件教学过程一、复习导入(5分钟)（一）揭题，读题。（二）回顾课文内容1、自读课文，概括课文主要内容。2、读课文第一、第五自然段：你有何发现？（引导学生发现首尾呼应的写法。）3、作者是怎样写出生命的可

2、贵与伟大的？（通过自读课文，引导学生回忆课文内容并发现课文总分总的结构。）二、精读细品，感悟生命的珍贵(20分钟)（为落实目标1、2）过渡语：（一）学习第二、三、四自然段1、学生默读文中的三个故事，用笔画出让自己震惊的语句，并试着写上自己的想法，教师巡视指导。2、学生交流：文中的那些地方让你感到震惊、令你感动？“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋（ta）它。”“一切全由自己决定，我必须对自己负责。”①由求生的飞蛾、不屈的瓜子，作者想到了自己的生命，关于这部分的内容，作者是怎么描写的？把相关的句子找出来，读一读。②由求生的飞蛾，不屈的瓜苗和自己那沉稳的心跳，作者开始了对生命

3、的思考。请你在小组里读一读第四自然段，说一说：你读懂了什么？引导学生抓住“使用”“糟蹋”理解对待生命的不同态度，“糟蹋”可换成什么词？④面对这两种态度，作者做出了什么样的选择？三、深化主题，感悟生命的价值(3分钟)（一）齐读第五自然段。（二）从这段话中，联系生活实际说说，你懂得了什么？四、拓展交流、总结升华(12分钟)（一）同学们，作者是怎么悟出生命的意义在于让有限的生命体现出无限的价值这个道理的？生回答，师总结：作者杏林子透过求生的飞蛾、不屈的瓜苗及自己的心跳这三个平凡的小事例，而悟出了生命的真正意义在于让有限的生命体现出无限的价值这样的大道理，这种写文章的方法我们称之为

4、以小见大的写法。（二）观察图片，请你在小组里交流：我们还可以通过哪些平凡的事物来写出生命的伟大？（三）模仿课文中2、3、4自然段，把你想到的写成一段话。板书设计：求生的飞蛾生长的瓜苗——————珍惜、负责（以小见大）律动的心跳