语文人教版四年级下册《生命 生命》.docx

《语文人教版四年级下册《生命 生命》.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《生命生命》教学设计【教材介绍】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。【学情分析】这篇

2、课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语，重点指导易错字“扰”的写法；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无

3、限的价值。【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教学过程】一、导入1.出示作者杏林子的资料，仔细阅读说说从中获取哪些有效信息。2.板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1.整体感知请同学们自读课文。要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？2.检查反馈（1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？a.出示生字词（指名读、齐读）骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜b

4、.多音字“弹”。（dàn、tán）C.重点指导“扰”的易错处（2）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳（3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。三、精读课文，感悟生命（一）自读“飞蛾求生”事例1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了飞蛾的生命是怎样的？（脆弱、顽强）可在旁边写写你的感受。2.学生反馈，体会情感。出示：“只要我的手稍一用力，飞蛾便不能动弹了”（1）学生汇报，从哪个字体会到飞蛾的生命是脆弱的

5、？（稍）出示“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）学生汇报，读句子，说原因。（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）（3）换词比较：a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）b.请一个同学上来演一演这只激烈挣扎的小飞蛾，说一说感受，为什么累也要不停挣扎？——为了求生。（4）小练笔：想象此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你心里会怎

6、么想？预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！预设3：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去！（5）指导朗读。（承接上面）小飞蛾们都不想死，那这段话我们应该用怎样的语气来读呢？（坚定、强烈）生个人读，其他学生点评，全班齐读。3.回扣课题。小结：虽然飞蛾的生命脆弱，但它用实际行动告诉我们，它绝对不会轻言放弃，它绝不放弃的就是——“生命、生命”！动物都有这么强烈的求生欲望，我们人类更应该珍爱——“生命、生命”！正是因为珍爱生命，最后作者忍不住把飞蛾放了……结束语：动物都那么珍爱

7、生命，那植物和人类又是怎样对待生命的呢？下节课再一起学习！【板书设计】19生命生命飞蛾求生珍爱生命瓜苗生长静听心跳