语文人教版四年级下册生命生命.docx

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1、19.生命生命教学实录一．直揭课题师：我们今天继续走进杏林子的散文名篇《生命生命》。（板书）咱们先复习一下上节课的生字，把纸和笔拿出来。欲茁撼蹋扰（屏幕出示正确的生字，学生对照批改，批改后正确的齐读，错误的批改两遍。）师：上节课我们不仅学习了文中的生字，还了解了课文讲的三个小故事，谁能说一说？生：飞蛾挣扎求生瓜苗砖缝求生作者静听心跳二．研读课文师：生命是什么呢？每个人都有自己对生命的理解和思考，我们带着这个问题去文中寻找答案吧。我们首先来看第一个小故事，谁来读一读，其他同学请拿起笔来，在他读的过程中，请你划出让你震惊的句子。师：你读得真棒！鼓励一下他。接下来我

2、们来交流大家的学习成果，哪个同学先来勇敢地说一说你划出的句子。出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！师：在这句话中，哪些词语让你感到震惊？生：挣扎极力鼓动师：你能抓住关键词来理解课文，这是一种很好的学习方法。师：我们如何来理解这些词语呢？想一想，如果飞蛾会说话，它通过这些动作要说些什么呢？生：我一定要逃出去。生：求求您放了我吧，我再也不打扰您了。生：救命啊，谁来帮帮我。师：飞蛾这时的心情是怎样的呢？生：急切着急害怕师：是啊，飞蛾害怕逃不出去，它急切的想要获得自由，有着强烈的求生欲望。谁能带着这急切的心情把飞蛾

3、的强烈的求生欲望读出来。女读男读师：听了你的朗读，老师也感受到一股生命的力量。师：那大家想不想表达出飞蛾强烈的求生欲望呢？生：想。师：我们一起来读。齐读师：我听出了你们内心强烈的求生欲望。师：同学们，你们知道飞蛾的寿命有多长吗？生：不知道。师：你们可以猜一猜。生：一年三个月一星期师：老师告诉大家，飞蛾的平均寿命只有九天。可是，它却在我的手里挣扎一分钟，两分钟，这是为什么呢？生：它想活下去，活得久一点。师：对，它想努力地活下去，飞蛾求生的欲望是那么强烈，这就是生命，因为生命只有一次，让我们一起读生命生命师：有着强烈求生欲望的不仅仅是那挣扎的飞蛾，接下来让我们走进

4、后两个小故事。（出示自学要求）用自己喜欢的方式读一读后两个小故事，划出能够打动你的词语或句子，在旁边写出你的感受。师：咱们先来看第二个小故事，谁能说说你划出的词语或句子。生：竟然竟不屈向上…….师：我们先来看“竟然”，“竟”这两个词该如何理解？（学生答不出来）师：你们觉得难，那老师提一个简单的问题。种子发芽需要什么条件？生：阳光土壤水分师：砖缝中的香瓜子有这样的条件吗？生：没有师：香瓜子能长出来吗？生：不能。师：但是香瓜子顽强地冲破坚硬的外壳生长出来了，这就是“竟然”要表达没有想到，出乎意料的事情发生了，给我们一种惊喜。师：我们把这种惊喜送回到文本中，用自己的

5、朗读和作者产生共鸣，表达出这种惊喜。谁来读。生单个读（多找几个人读）师：香瓜子不仅生根发芽，还要茁壮生长，这又一次让我们看到对生的渴望，我们再来读生命生命。师：生活中你看到过这样的情景吗？（出示图片）小草从石缝中钻出来，小鸡破壳而出，鲜花炫丽绽放，婴儿呱呱坠地。同学们，小小的生物，为了生命，顽强地拼搏着，努力着，何况我们人类呢？让我们交流第三个小故事。我们先齐读一遍。生齐读。出示：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。师：同学们，让我们闭上眼睛，静静地感受自己心脏的跳动。师：你感受到你心脏沉稳而有力地跳动了吗？生：感受到了。师：

6、这一个生命是我们自己的，你可以好好地使用它，也可以糟蹋它。快不快乐，谁来决定？生：自己。师：努不努力，谁来负责？生：自己。师：幸不幸福，谁来负责？生：自己。师：所以我们必须对自己的生命生：负责。师：那么杏林子是怎样好好地使用自己的生命的？出示作者简介师：原来这篇文章向我们传递的正是作者对命运不屈的挑战。生命生命师：这是一位强者对人生热情的呼唤。生命生命师：这更是一位饱经岁月沧桑的老人对生命的沉思。生命生命出示最后一段。师：这段话可以浓缩为八个字：生命有限价值无限。三、知识拓展师：你知道哪些人也在好好使用自己的生命吗？联系你知道的名人来谈一谈？①②③师：同学们，

7、4年来，我们携手走在一条充满坎坷、艰难的求学路上，生命之花在荆棘之中顽强绽放。4年来，你们的付出，你们的迷茫，甚至你们的心酸我都看在眼中，记在心里。我为你们感动，我也为自己感动。从今天开始，我们还要继续走下去，让自己的生命活得光彩有力。师：最后让我们一起向生命致敬。（全体起立）响起《命运》钢琴曲。