张银娟：诗歌教学课例.doc

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1、《诗歌鉴赏之意象、意境分析类题》课例六盘水市第一中学张银娟教学设计考点分析：新课标《考试说明》规定：鉴赏诗歌的形象，能力层级为D级。诗歌的形象既包括人物形象、事物形象，也包括景物形象，且写景的诗歌还较多。分析诗歌的景物形象（即意象），以及意象营造出的意境就成了高考诗歌鉴赏题中常见的题型。考查赏析意象、意境的能力，就要求把握诗歌刻画的艺术形象的特征和蕴含的意义，分析它们所包含的作者的思想感情。这就要求学生在赏析这类写景的诗歌时，能找到意象、把握意境、明确作者的感情。由此，可以梳理出相应的答题模式。学生学情分析：高三学生普遍害怕诗歌鉴

2、赏题，尤其是意境类问题。由于意境具有高度的综合性和复杂性，学生很难用自己的语言准确表述出诗歌的意境美。但高三学生学过的诗词也不少，懂得一些意象、意境的分析方法，也做过一定数量的诗歌鉴赏题，对问题的方式及答案多少有一些了解。现在作为专题复习，就需要帮助学生梳理出答题的具体步骤，让学生容易掌握。20设计思路：解答诗歌鉴赏之意象、意境分析类问题，是高考题中的一个难点，根据经验，同学们很难用准确的语言描述诗歌的意境，答案经常遗漏要点。针对存在的问题，我想教会学生一种具体的可操作性强的答题方法，最好能让学生一学就会，并且能在反复训练后独立解

3、决此类高考题，因此采取了教给学生模式化的答题方法。当然在教学生方法前也要做一些准备：一是通过练习题让学生了解意境是靠景物的描写营造出来的，要准确把握意境，就要先把握诗歌中描绘的画面；二是要了解此类问题的提问方式，便于针对答题；三是了解表述意境的词。由于本节课的内容技巧性较强，所以以讲授法为主，学生探究为辅。课题《诗歌鉴赏之意象、意境分析类题》教师张银娟教学目标1.知识目标：通过复习诗歌的意象、意境和识记常用的表述意境的术语，增加诗歌鉴赏知识。2.技能目标：通过解答诗歌鉴赏的具体问题，帮助学生掌握意象、意境分析类问题的答题技巧和规律

4、。3.情感价值目标：通过教会学生能独立地、顺利地解决诗歌鉴赏问题，消除学生对诗歌鉴赏题的惧怕心理，进一步陪养学生的高考自信。教教学重点：20学重难点梳理出诗歌鉴赏中意象、意境分析类问题的答题规律。教学难点：教会学生能够解答具体的诗歌鉴赏中意象、意境分析类问题。教学准备多媒体课件课时一课时教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课请学生完成一道语言表达类的题：添加词语，使下面语句表现两种不同意境。小组合作做题，推荐展示优秀作业。1.让学生体会不同的景物描写能营造不同的意境，为下面的解答奠定基础。2.从简单问题入手，能增强学

5、生解答问题的信心。20教学过程展示学习目标了解学习目标让学生了解到本节课的学习有助于高考，激发学生的学习兴趣，也让学生的学习有的放矢。复习意象、意境两个概念。凭记忆说出意象、意境两个概念。为解题奠定知识基础。梳理意象意境类问题的提问方。说出自己见过的意象意境类问题的提问方。了解问题的提问方式，以便针对性地回答问题。分析意象意境类问题的出题特点。听老师分析。了解问题的特点，为正确回答问题奠定基础。梳理答题模式，其中有5个环节。学习答题模式。让学生了解答题步骤。20教学过程梳理常用表述意境的术语。识记常用表述意境的术语。让学生在答题时

6、能准确适用表述意境的词。展示具体的诗歌鉴赏的问题，要求并指导学生完成。学生在老师的指导下，用上本节课所学的方法解答问题。培养学生解决实际问题的能力。继续展示具诗歌鉴赏中意象、意境的问题，要求并学生合作完成。学生能用上本节课所学的方法合作解答问题。让学生将本节课的知识学以致用。教学过程布置作业：１、用“明月”“流水”“花”三个意象，描写一幅画面，表达一种心情。２、资料１５１页第３题。学生独立完成课后作业。巩固今天所学的解题方法。20课堂实录一．导入今天，在上课前我们先来完成一道语言表达类的题。（教师利用多媒体展示题目）添加词语，使下

7、面语句表现两种不同意境。早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿叫着，树下的河水流向远方。（1）清新明丽的意境……（2）凄清苍凉的意境……生：（小声议论）这道题好熟。师：这道题曾是一道高考真题，所以有些同学会很熟。熟悉的题做起来会更快，现在就请同学们动笔写，写完后把小组内写得好的答案推荐出来与大家分享。生：（开始写。）师：写好了就可以展示答案了，哪个小组先来？生：我们组的徐东写得很好。师：好，那么我们请徐东同学来展示一下她的答案。生（徐东）：清新明丽的意境句子是：一个清新的早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，树上的鸟儿欢快地鸣叫着，树下清澈见底

8、的流水唱着欢快的歌流向远方！师：果然很好，不仅描绘景物的形容词准确，还用上了一种修辞手法。（有意拖长调子等学生说手法）生：（齐声）拟人。20师：徐东同学把展示第二句的机会让给其他同学吧，你先请坐。哪组来展示第二句？生：我们组。师：周馨同学很会把握机