五年级下册教案正式教案.doc

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1、科目数学年级五年级备课教师曹雷国集体备课组曹雷国温玉芳王强武福军总课题三分数除法总课时分课题倒数分课时1课时教学内容教科书24页教学目标1.在计算、比较、观察，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2.掌握求一个数的倒数的方法。重难点1.会求一个数的倒数。2.理解“倒数”是不能孤立存在的教具多媒体课件，图片教学设计我的特色一，教学过程师：请同学们结合语文的学习，猜几个字，中国的汉字结构优美，有上下结构，左右结构，如果把“杏”上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞）。。。。。。那数是不是也有这样的特性呢？师：事实上，一个数也可以倒过来

2、变成另一个数，比如3/4倒过来变成了4/3，1/7倒过来变成7/1。师：你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数。（板书课题：倒数）师：请同学们打开教材第24页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现。组织学生交流自己的发现，引导学生总结几组算式的共同特点（乘积都是1），以及算式左边的两个乘数的关系（分子和分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。师：你怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（根据学生的回答，教师板书）乘积是1乘积是12/3*3/2=12*1/2=18/11*11/8=11/10*10=1`7/

3、9*9/7=17*1/7=16/5×5/6=11/5×5=1分子和分母颠倒分子和分母颠倒师：乘积是1的两个数互为倒数。你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗？还能举出其他例子来吗？（学生举例，教师板书：2/3和3/2互为倒数。。。。。。）师：你们是怎么理解“互为”这两个字的？能否举出生活中的例子？（学生举例，如互为朋友是指互相是朋友。。。。。。）一，试一试主要是让学生理解整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1。二，想一想教师借助分数中分母不能为0，说明0没有倒数。三，练一练学生独立完成P24。教学反思：科目数学年级五年级备课教师曹雷国集体备课

4、组曹雷国温玉芳王强武福军总课题三分数除法总课时分课题分数除法（一）分课时教学内容分数除以整数教学目标1，在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。2，探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。3，能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。重难点1.分数除以整数的计算方法。2.分数除以整数的计算方法教具多媒体课件、图片教学设计我的特色一，涂一涂，算一算1，把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？2，把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？（1）第1题让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题，然

5、后根据除法的意义列出算式4/7÷2。在画图、理解分数的意义的基础上，生得出4/7÷2=2/7。因此，学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以除数得到商的分子”。（2）鼓励学生探索第2题，联系分数乘法的意义，说明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，从而理解其基本算理。让学生在第1题的基础上来引导学生发现此时被除数的分子不能被除数整除，从而总结出分数除以整数的一般方法，即用分数乘以除数的倒数。二，填一填，想一想1，变换探索的角度，呈现三组算式，让学生实际运用，再次验证一个分数除以整数的意义和算理。22，师导学生根据前面的三个活动，总结

6、算法。3，3，让学生先列举出分数除法算式，并利用手中的学具具体地分一分，涂一涂，借助图形语言进行理解。三，试一试练习分数除以整数的计算方法，沟通起分数除法与分数乘法的联系。四，练一练1，第26页第2，3题，让学生独立解决板书设计：教学反思：目数学年级五年级备课教师曹雷国集体备课组曹雷国温玉芳王强武福军总课题三分数除法总课时分课题分数除法二分课时教学内容整数除以分数教学目标1，借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。2，掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。重难点1.一个数除以分数的计算方法。2.一个数除以分数的计算

7、方法。教具多媒体课件、图片教学设计我的特色一，创设一个“分一分”的活动。1，出示：第27页的情境图。从整数除以整数到整数除以分数，借助除法的意义和图形语言，体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。2，创设自主的探索空间，让学生通过观察、比较与思考，发现知识的内在联系，让学生更好地理解分数除法的意义的机会，更主要的是教会学生一种学习的方法。（即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习）二，画一画。1，让学生画图个观察，分析图中反映的数量关系2，学生体会分数除法的意义和算法。三，填一填，想一想。让学生观察、比较、从而发现问题中蕴藏的

8、规律。（进一步理解分数除法的意义）四，试一试。学生巩固对除法计算的理解，重点引导学生先约分再乘，这样算比较简便。五，练一练。1，第28页第2题，利用分数除法解方程，既应用了分数除