波浪教案（正式）.doc

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1、《波浪》教学设计教者：武天斌授课时间：2014年5月29日教学目标：　　知识与能力1.了解作者；有感情地朗读这首诗。　　2.深入理解诗歌，学习象征手法，体会文中“波浪”的象征意义。过程与方法1.反复朗读，领悟作者在诗中表达的思想感情，学习本文的写作手法。2.模仿练习，加深学生对诗歌的理解，学习运用象征手法。情感态度价值观领悟作者在诗中表达的思想感情，培养正确的审美观和崇高的人生观。教学重点：　　1.有感情的朗读诗歌，领悟作者在诗中表达的思想感情。体会文中“波浪”的象征意义，并学习运用象征手法。　　2.培养正确的审美观和崇高

2、的人生观。教学难点：学习象征手法，体会文中“波浪”的象征意义。课时安排：一课时教学过程　一、创设情境，激情导入1.课前屏幕显示富兰克林名言“放弃基本的自由以换取苟安的人，终归失去自由，也得不到安全”，创设文化氛围。2.投影裴多菲的《爱情与自由》，学生读后说一说，这首诗抒发了诗人怎样的情感？二、读一读，感知波浪1．朗读指导（1）听朗读。（2）模仿朗读，读后说说怎样读好这首诗。（3）教师指导2.师示范朗读第1节。3.学生试读剩下诗节。①试读。②指名读。③评价，教师进一步指导。4.分部读三、品一品，感悟波浪1.诗歌具体写了风日晴

3、和与风暴来临时波浪的景象，各写出了波浪怎样的形象特点？2.“波浪”厌恶灾难、憎恨强权，面对风暴，敢于抗争，它拥有英勇的、自由的心，可作者却热情呼喊波浪为“我英勇的、自由的心”这是为什么？（用原文回答）这表明了作者怎样的精神？3.出示作者生平4.诗人抓住波浪厌恶灾难，憎恨强权，与邪恶抗争这些与自己相似的的特点，通过大量的诗句来描写波浪，意在表达自己对自由的向往与追求,运用了_______的表现手法。5.小结四、写一写，拓展升华读老师写的小诗，从向日葵、落叶、手电筒、粉笔、黑板、黑板擦、橡皮或其它物品中任选一样，运用象征的手法

4、，写一首诗。五、小结学生畅谈本节课的收获。六、作业布置1.背诵《波浪》2.搜集阅读蔡其矫诗歌，初步感知其艺术特色，做好笔记，进行交流。七、板书设计波浪蔡其矫（jiǎo）风日晴和-------------------温柔追求自由波浪征象自由风暴到来-------------------抗争