《力》复习导学案.doc

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1、高效课堂“12345”教学案课题《力》期中复习导学案课时2主备人张武庆时间高效课堂“12345”“1”—“确立一个中心”（以学生为中心，以学定教）。“2”—落实“两个基本点”（突出重点，突破难点）。“3”—精细“三个过程”（课前酝课、课中导学、课后反思）。“4”—研究“四个维度”（基础知识、基本技能、活动方法、学科思想）。“5”—做好“五个环节”（情境创设——自主探究——知识导学——基础训练——能力创新）。教学目标1、理解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的。 2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。3、了解弹簧测力计的原理，会用弹簧测力计测

2、力。 4、知道弹力大小与弹性形变有关；知道重力大小与质量成正比、重力的方向总是竖直向下。教学重点认识力的三要素,知道重力、弹力产生条件和特征. 教学难点力的概念的建立和理解; 认识力的三要素,知道重力、弹力、的产生条件和特征.一、情境创设二、探究展示一、力1．力的概念：力是。一个力的产生要有两个物体，其中一个叫物体，另一个叫物体。2．力的作用效果表现在：力可以使物体发生，也可以使用物体的发生改变。3．物体间力的作用是的。4．力的三要素：、和。5．力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的图就叫力的。6．我们通常用符号来表示力，力的单位是，简称，符号是。二、

3、弹力1．手压气球，气球会发生形变，说明力可以改变物体的。松开手后，气球会自动恢复原状，这种性质叫做性；这种形变叫做形变；手同时也感觉到了力的作用，这个力叫做力。2．弹簧测力计的工作原理是：在弹性限度内弹簧的伸长与所受拉力成。3．弹簧测力计使用前注意事项为：（1）要注意观察、和；（2）如果指针不在“0”刻度线上，要先。三、重力1．重力的产生：由于的吸引而使物体受到的力，叫做重力；重力的施力物体是。2．重力通常用符号表示，物体受到重力的大小与成正比，用公式表示为，其中比值g=，表示的物理意义是。v3．重力的方向是，就是应用了这个知识。4．重力的作用点叫做物体的，对规则均匀

4、的物体而言，重心一般就是它的几何中心，5．重力示意图：画出重30N的铅球在空中飞行时所受重力的示意图。三、知识导学导学一：力【例1】如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生()、()、(c)、(d)各图中的形变，如果力的大小＞，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是()．A.图()和()B．图()和(c)C.图()和(d)D．图()和(d)问题2:会用力的示意图表示力画力的示意图分三个步骤：①在受力物体上画出力的作用点；②确定力的方向后沿力的方向画一条直线；③在线段的末端标箭头，在箭头旁标出所画力的符号和大小．导学二：弹力问题3:了解弹簧

5、测力计的构造，会正确使用弹簧测力计【例3】如图，弹簧测力计的量程是__________，分度值是__________，该弹簧测力计___________(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小．需先_________，否则会使测得的值比真实值偏___________（选填“大”或“小”）．如果用弹簧测力计和天平称量同一物体，把物体从地球拿到月球上再称量时，测量结果会（  ） A、天平和弹簧测力计的测量结果都变小 B、弹簧测力计的示数变小，天平的测量结果不变 C、天平和弹簧测力计的测量结果都不变 D、天平的测量结果变小，弹簧测力计的示数不变导学三：重力问题4:知道重力

6、的方向，理解重力大小与质量的正比关系，会利用公式G=mg进行有关计算A．检查相框是否挂正C．往墙上敲钉子D．往前推桌子1.下列事例中，属于运用了重力方向的是()B．用力拉弹簧2.地球附近的物体都要受到重力，小明同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，于是他进行了相关的探究．(1)为了完成探究除了需要大小不同的物体外，还需要两样测量工具是_____、_____．(2)他将实验得到的数据填入表格中．次数1234质量m/kg0.10.20.30.4重力G/N1234根据表格数据在方格纸中作出重力随质量变化的图象．(3)由图象可得出结论为___________________

7、_．(4)若干年后，小明在我国建成的太空站工作时，你认为它用同样的器材_____(填“能”或“不能”)完成该探究．四、基础训练1、以下是我们生活中常见到的几种现象：①篮球撞击在篮板上被弹回；②用力揉面团，面团形状发生变化；③用力握小球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是()A．①②　　　B．①④C．②③D．②④2.如图所示为一种常用核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃，这说明力的作用效果与()A.力的大小有关B.力的方向有关C.力的作用点有关D.受力面积有关3、如图所示，当人推