语文人教版四年级下册7 尊严.docx

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1、四年级下册《尊严》第二课时教学设计【教材分析】《尊严》是人教版四年级下册第二单元的第三篇课文。本文主要讲述了一位石油大王哈默以自尊赢得镇长的尊重,从而改变自己命运的故事。本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。故事以“尊严”为题,含义深刻。一方面概括了哈默的品格,说明人是要有精神的,要自爱、自强、自尊;另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。【教学目标】1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜

2、色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2.有感情地朗读课文,复述课文。3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。【教学重点】1.识记生字词。2.体会什么是真正的尊严。【教学难点】学习通过描写人物外貌、动作和语言,表现人物的品质。【教学准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第二课时一、复习导入1.听写词语。2.回顾课文主要讲了一件什么事?二、走近哈默,领悟他的品质1.请同学们默读课文第2-5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。2.全班交流

3、(1)指名分别读三次对话。(2)学习第一次对话a.出示:当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想,给逃难的人一顿饭吃,每个善良的人都会这么做。于是他回答:“不,我没有什么活需要您做。”b.请同学们自由读第一次对话,想一想,这个年轻人给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?预设:通过“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”这句话中感受到年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。(一个不愿意占别人便宜,不是不劳而获的人、

4、一个自食其力的人)c.那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。d.学生分角色朗读。(4)学习第二次对话a.出示:那个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说“先生,那我就不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想,说“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃完饭,我再给您派活儿。”b.交流从这次对话中你读明白了什么?预设:“目光顿时灰暗,喉结上下动了动。”他此时心里很矛盾,他很饿,真想大吃一顿,可是他又不能不劳动就吃饭。“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到年

5、轻人很失望,因为没有活干就吃不到饭。通过“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些事物!”感受到尽管他很饥饿,但为了维护自己的尊严,不要不劳而获,宁愿忍受挨饿。三个“不”字加重语气,(双重否定句)年轻人是个坚定的人。c.指个别组读,评读。师生分角色读。(4)学习第三次对话a.出示:“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这东西!”年轻人站了起来说。思量片刻后,杰克逊大叔说:“小伙子,你愿意为我捶捶背吗?”说着,就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。他站起来,说:“好了,

6、小伙子,您捶的好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。”说着将食物递给可这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。b.交流从这次对话中你又觉得年轻人是一个怎么样的人?预设:“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定,一定坚持要先付出劳动,才吃别人的东西。通过“年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊大叔捶背”感受到年轻人特别有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的。而且又是简单的工作,但他一点也没有应付,而是极其认真地对待。年轻人由站起来到蹲下去,再捶背的变化过

7、程说明了他的尊严得到了别人的尊重,可以用自己的劳动来换取食物。c.学生小组内练读,指名读,师生互评。d.师:当大叔递给他食物的时候,他怎么吃得?(狼吞虎咽)课文中还出现了一次“狼吞虎咽”,请大家找出来,看看是描写谁的?(逃难人)这两个“狼吞虎咽”有什么不同?(施舍、靠劳动得来)e.小结:年轻人坚持靠自己的劳动换取食物,这就是做人的的尊严。正是由于他的高尚品格深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。三、解读杰克逊大叔的话,体会“尊严”的内涵。1.快速浏览课文内容找出杰克

8、逊大叔对年轻人的评价语。出示:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”2.你们是怎样理解这句话的?生:虽然这个年轻人现在什么都没有,但他有尊严,他会成为富翁的!生:他诚实劳动,讲究做人的原则,自立自强必将决定他拥有一切。生:他现在是精神上的富翁,因为他具有坚强的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。3.结合自己的体会,说一说从哈默和大叔身上学到了什么?4.结合课文内容,说

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