语文人教版四年级下册7　尊严.docx

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1、尊严第一课时教学目标：1、学习生字新词。理解“面呈菜色”“疲惫不堪”“狼吞虎咽”等词语的意思。2、能初步把握文章的主要内容。3、抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的思想感情。4、理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。教学重难点：教学重点：抓住文中人物动作、神态、语言描写，体会人物的思想感情。教学难点：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。教学方法：朗读法、自主合作学习法。教学过程：一、自读“尊严”事初知“尊严”意（一）试说题意，揭示课题。　　　　　板书课题。　　　　　解题。（说说

2、自己对“尊严”的理解）（二）初读课文，整体感知　　　　1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？　　　　2．学生独立自读。　　　　3．反馈自读情况。　　　　简述故事主要内容。（三）引导质疑　二、细读“尊严”语体会“尊严”味（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。（二）学习第1自然段，感知逃难群象。　　　　1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。　　　　2．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。（三）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。　　　　1．抓住“例外”引入自读。自读建

3、议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。　　　　2．学生自读。　　　　3．交流、讨论。　　　　（1）哈默说了些什么呢？听了哈默所说的话，你有什么感觉？　　　　（2）品词析句。　　　　　当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”　　　　　①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？　　　　　②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……　　　　　　　　（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）　　　

4、　　③指导朗读，表现出哈默态度真诚……　　　　　这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”　　　　　①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。　　　　　　②从哈默语言中的“不能不……”以及“！”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。　　　　　　　（联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外”）　　　　　　③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决……语气。　　　　　“不，

5、我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。　　　　　　①从语言中体会态度坚定、急迫。　　　　　　②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切……）　　　　　　③练习朗读，表现哈默的心情。　　　　　　（联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。）　　　　（3）学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。　　三、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品　　　　1．思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？　　　　2．同桌互

6、议。　　　　3．全班交流。　　四、小结本课收获，预告下节课学习内容，布置课后作业　　　　1．小结谈话。　　　　2．作业。　　　　（1）自读课文第六、七自然段，想像两年中哈默做了些什么，体会杰克逊大叔话的含义。　　　　（2）收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。　　　　（3）自由练写生字词语，注意写好和记忆生字的办法，为下节课交流和练好生字作准备。　　[板书设计]：　　　　　　　　　　　　　　　　　仰起头　　　　　　　　　　　　尊严　　　“不能不……！”　　态度真诚　　　　　　　　　　　　　　　　　站起来　　　　　　　品格高尚