语文人教版四年级下册7 尊严.docx

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1、《尊严》教学设计教学目标：　　1、认识本课4个生字　　2、有感情的朗读课文。　　3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"自尊者自立"的道理。教学重难点：　　课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。教学流程：　  一、直接导入，开门见山　　同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。（板书课题：〈〈尊严〉〉）　　师：请同学们齐读课题。生：尊严　　二、入情入景，朗读课文　　师：同学们，今天老师要教给你们一种新的朗读方法，你们想不想学呀

2、？　　生：想。　　师：其实要想学会这种方法非常的简单，只需同学们记住这个字（板书：像）　　要想读得像，还有一个小窍门：读哪句话，你的脑海中必须要浮现那句所表现的情景，将自己的感情融入其中，读什么就要像什么。　　1、范讲第一自然段　　“在一个寒冷的冬天……来了一群逃难的人。”能告诉老师，当你读了这句话之后，再你的眼前看到一幅什么样的情景呢？　　（指名答）根据你的想像，来读一读这句话（指名读，生评价，再读）　　师：他们的脸色？生：面呈菜色。　　师：神情？生：疲惫不堪。　　师：想想，如果你是逃难者之一，又饥又渴，还会读得那么有力吗？　　生读（指名读，生评价，再读），老师提示：一定要读

3、像。　　师：这时，有一些好心人送来了许多好吃的食物，如果你就是这群逃难者之一，你会怎样？　　（生答）　　同学们都已经体会到了逃难者的艰苦，同学们一起朗读第一自然段。　　三、图文并貌，深切体会　　“在这里面有一个与众不同的人，当他面对美味可口的食物时，是怎样做的呢？”　　给同学们一分钟的时间，观察这幅图，用你们自己的语言描述一下。　　生答　　请同学们在课文中找一找，哪些文字是在描写这幅图的？（2—4自然段）　　（生答，指名朗读，扮角色读，生评价，再读）　　划出描写年轻人外貌的句子（脸色苍白，骨瘦如柴）　　师：这样的一个年轻人面对食物，做出的是什么样的决定？　　（靠自己的劳动来换取

4、食物，）　　从他们的对话中你体会到了什么？　　生答：1、我体会到了哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。　　2、体会到了杰克逊大叔的善良　　师小结：对呀，哈默用自己的言行维护着自己的尊严，赢得了别人的尊重。而杰克逊大叔的善良也感动着我们。　　让我们来看看杰克逊大叔是怎样评价哈默的？　　生答：“别看他现在什么都没有……他有尊严”　　师：这里的“富翁”真的就是指拥有百万资产的人吗？　　生答：（不，这里的“富翁”应该是指一个人只要有尊严，那么“富翁”的称号就非他莫数了。　　同学们，现在你们总知道了杰克逊大叔为什么要留下他了吧？那就归纳一下，用语言把它说出来。（因为他在哈默的身上看到了别

5、人没有的东西：那就是尊贵的人格，和顽强的毅力）　　四、总结　　同学们，请记住随时随地都要维护自己的尊严，这样，才能赢得别人的尊重。那么，成功就在向你招手了。　　五、扩展练习　　在你们的身边有没有相似的故事呢？把他们的故事编进你的作文里，谈谈你受到的启发。六、布置作业1、课外阅读名人传记。2、世界首富的故事。板书设计7  尊  严脸色苍白骨瘦如柴外貌您有什么活儿需要我做吗？我不能不劳动，就得到这些食物！等做完了您的活儿，我再吃这些东西！尊严无价