城乡结合部学校英语教学策略初探.doc

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1、城乡结合部学校英语教学策略初探严宇蛟关键词：城乡结合部合作探究词汇语法练习交流角色素养一、引言我校位于县城边缘，属于典型的城乡结合部学校，学生主要来源于城区周边的农村和社区，少数来源于距县城较远的乡镇，极少数来源于县城的难教生，其鲜明的特点是：“基础知识薄弱，小学教育欠账大，学习习惯差，而且学生之间差异较大，就其英语学科而言，绝大多数学生（约占95%以上）在小学从没有接触过英语，极少数学生在小学虽接触过一点英语，但因师资、升学、考试等因素名存实亡；从其家庭与社区环境来看，受其家长本身素质以及忙于生计、劳务输出等的影

2、响，家庭教育显得苍白无力。”面对学生的如此状况，如何有效地落实新课改精神，实现《英语课程标准》（实验稿）所规定的各项要求，探索适合我校校情与学情的教学策略，将具有十分重要的意义。二、英语教学策略初探（一）研读《英语课程标准》，领会课改精神，探索教学策略。《英语课程标准》为英语教学提出了各项具体要求和所要达到的各类目标，是英语教学评价的总绳，只有全面研究和实践它，才能有效促进英语教师在教学过程中自觉转变教学思想、教学观念、教学方式等教学策略，有效促进学生学习方式的变革，从而实现学生的全面发展。（二）发挥群体智慧，合作

3、探究教学策略。6新课程提倡合作性学习和团队协作精神，我校在教学管理中实行集体备课制度正是这一理念在教师身上的体现。通过备课组内各教师按照自己所承担板块如：教学目标的确定、重难点、过程与方法、情感态度与价值、练习与检测等先备环节的扎实准备，到各课时的共同研讨，形成相对明晰的教学方案，最后经个人的精心加工，实现了资源共享，从而极大的增强了课堂教学的预见性，为开展课堂教学打下了坚实的基础。（三）实施分层教学与先学后教，当堂训练的课堂教改模式，是一项值得进一步探索的教学策略。城乡结合部学生因原有基础、学习习惯、学习方法与能

4、力等都存在着较大的差异，为遵循和发展因材施教原则，真正实现让每一位存在差异的学生能集中在一个相对适宜的环境中得到自主发展，通过两三次考评合理分层，分层后更有利于老师集中精力研究和确定与该层学生相适合的教学目标，并便于对教材内容进行灵活处理，选择与学习内容及所设目标更适合于学情的教法，使课堂教学过程更加贴近学生的认知能力和学习需求，最大化地调动学生学习的积极性、主动性，使学生通过参与体验，获取知识，促进学生的全面发展。同时实践证明：在分层实施先学后教、当堂训练的教学模式中，只要预习任务明确、自学方法指导得力，自学问题

5、设计合理，确实能为教师的精讲提供重要依据；在当堂训练中针对语言目标、双基能力设置不同的活动内容，全面实施听、说、读、写训练，并就发现的问题为课后老师的辅导、反思提供了重要信息。在这一教学策略的指导下，学生的学习能力、习惯方法都有了明显的进步，取得了可喜的成绩，近五年来的中考评价说明了这点。（四）确立词汇教学的教研课题，作为提升城乡结合部学生英语学习力的突破口，是一项行之有效的教学策略。面对新教材词汇量大、词汇复现率周期长、语法混乱、句式变化多、话题材料与农村生活联系不太紧密的特点，加之城乡结合部学生音标知识空白的现

6、状，词汇学习成为他们学习英语的最大障碍，这已经在很大程度上制约着《英语课程标准》的充分实现。因此，词汇教学的研究实践已成为城乡结合部学校英语教学策略的探索之一，具体尝试如下：61、根据新单词，首先有计划分阶段教给学生音标知识，帮助学生正确拼读并根据读音记忆单词，在随后的词汇教学中不断发挥音标及拼读规则的效用。2、利用早自习辅导，集中学习本课或单元词汇，主要掌握音、形、意，同时将班级同学分成5人小组进行日常词汇识记过关比赛，以巩固记忆效果。3、课堂教学中结合句子、句型，挖掘语言情境，或利用实物、挂图、简笔画等方式来理

7、解单词的词性及用法，并通过设置语境进行口头或书面造句来巩固用法。4、随着词汇量的积累，适当利用构词法、编写单词记忆歌决、进行词汇对比等进行词汇拓展和归纳，帮助学生逐步形成测词的意识和能力。5、鼓励学生自己制做词汇卡片，将重点词汇按不同类别，功用进行改编，并通过定期评比，促进自制“词典”的不断完善。6、通过熟读课文、背诵重点句子，设置材料阅读和写小作文来巩固和检验词汇输入量和输出能力，并不断在使用词汇中培养学生的英语思维和表达习惯。以上策略还正在实践中并已初见成效。（五）新教材分散和淡化语法，英语教学实践中必须实行重

8、视语法教学的策略。任何一门语言都有其内在的规律，英语也不例外。对于初学英语况且缺乏语言应用环境的城乡结合部学生来说，掌握必要的语法知识不仅是当前学习英语的需求，也是培养学习兴趣，进一步增强学习能力、养成良好语言习惯，为将来进一步学好英语的必然要求。那么，如何在新教材中进行语法教学，又是摆在我们面前的重要课题，我们既不能像以往旧教材中大讲特讲，过分注6重语言知