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时间:2019-03-01
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1、城乡结合部文化资本和社会资本补偿初探 【摘要】城乡结合部家庭文化资本和社会资本相对匮乏,家庭教育理念落后,导致很多学生处在缺乏倾听、理解和帮助的困境中,难以积极投入学习。本文作者所在大学和地方政府合作组织的大中学生假日学习共同体,坚持育人为本和人才的多样化培养,以高质量的基础教育为内涵、重在激发学生学习的主动性,以社会工作为外延、努力建设家校社共同体。实践证明,该项工作较好地弥补了学生的情感需要,促使更多的学生热爱学习、更多的家庭转变教育理念,在一定程度上补偿了城乡结合部家庭文化和社会资本的缺失。 【关键词】城乡结合部
2、;文化资本;社会资本;学习共同体 法国社会学家皮埃尔?布迪厄提出“社会资本”和“文化资本”的概念和文化资本的再生产理论,解释了教育系统如何再生产阶级地位,使阶级地位在代际之间进行传递。他认为,社会资本是实际或潜在资源的集合,这些资源与由相互默认或承认的关系所组成的持久网络有关,而且这些资源或多或少是制度化的;文化资本是指世代相传的一般文化背景、知识、性情及技能等。①尽管现代教育系统的选拔过程似乎是以能力标准为主,但许多研究发现非能力的身份特征仍对人们的受教育机会产生重要影响,尤其是家庭出身与教育获得之间的联系,几乎跨越国
3、界而普遍存在。20世纪以来,许多国家进行教育改革的目标之一就是要弱化这种联系,但几乎毫无例外,这种联系仍然存在。②中国的许多调查也表明,即使义务教育逐步普及并最终实现公益性,家庭教育背景和阶层背景仍日益成为造成教育机会不平等的重要原因,并有导致社会分层固化的可能。③ 一、城乡结合部文化资本和社会资本的状况 随着我国城镇化的进展,城乡结合部的人口主要由本地农民和外地务工者两部分组成。市场经济的迅猛发展,人与人之间情感和思想上的交流却日渐稀疏,提升文化素养的工作显得日益紧迫。许多家长虽然对子女的教育都抱有很大的期望,但由于
4、缺乏辅导孩子学习的知识和技能,无法帮助孩子在学业上取得成就,④毋宁说和学校进行沟通和对话了。对于教育而言,家庭、学校、社会三方面的责任不可或缺。由于城乡结合部社会资本和文化资本的缺失和家庭教育责任的转移,⑤社区又缺乏教书育人的环境,导致青少年行为习惯不良、无心向学,被推向游戏娱乐场所与不良书刊,最终他们逐渐失去争取优质教育资源的竞争机会,文化和经济的贫困现象继续代际传递。 教育问题根本上是深层次的社会问题,社会阶层的分化造成了学生家庭背景的差距,也导致学生课堂行为和学业成绩的巨大差距。在这种差距面前,学校资源投入的均衡所
5、能发挥的影响远远不够。⑥这时,政府可以通过购买社会教育资源向学生免费开放,来弥补和学校共同育人的短板。⑦在经济迅猛发展而文化设施和素养整体相对落后的城乡结合部进行社会资本和文化资本的补偿研究,不仅有利于提高公民的素质和修养,也有利于推进社会的公平和和谐发展。 二、城乡结合部大中学生假日学习共同体的提出和原则 作者所在大学附近的街道属于典型的城乡结合部,街道政府为了提高区域内初中的教育质量,和大学合作发起大中学生假日学习共同体的“大手拉小手”活动,力图通过共享大学提供的高质量的教育资源,影响本地区的教育质量和社会网络关系
6、,因为“社会资本的稀缺往往阻滞了学校发展和教育质量的提高”。⑧对于文化资本相对匮乏的薄弱学校,直接通过狭窄的课程内容提高学业成就往往对学生造成更大的伤害,不能达到提高学业成就的效果。通过改变文化资本和社会资本的“场域”,提升学生的文化资本和社会资本,有利于学生的全面发展和学业成就的可持续提升。OECD的多项报告就显示学校中学习同伴的社经地位对学生本人的学业成就的影响超过了学生个人家庭社经地位的影响。⑨ 该大中学生假日学习共同体根据教育的“奠基性和公益性原则”,⑦树立科学的质量观,持之以恒地从兴趣、习惯、态度的培养中建构学
7、生未来发展的基本素养,⑩以培育文明而尽职的公民为根本目标。在此宗旨引导下,自2012年10月至2014年8月,每周末大学教师带着大学生去中学生家中进行学习共同体活动,住在附近的中学生按照自愿原则参加小组,有时活动在街道政府提供的场所开展。学习共同体组织了流动图书馆、读书会、英语百科、英语话剧、走访大学等活动,运用佐藤学的学习共同体理论和实践、可视化学习原则[1]、焦点解决的教学方式、{11}“导学――自悟”式的学习方法{12}和积极倾听{13}等交流技术和教学方法深受同学们的欢迎,在一定程度上弥补了城乡结合部家庭文化资本和
8、社会资本的缺失。 大中学生假日学习共同体的原则: (一)坚持育人为本 城乡结合部的很多家长不懂得倾听孩子们的难处和心声,渐渐地孩子们就不和家长谈论学习,也厌恶学校和学习。在这种情况下,如果我们再片面追求成绩,往往会导致学生对学习共同体的拒斥。诺丁斯根据长期的实践经验指出,智力开发当然是重要的,但它
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