分数_教案2.doc

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1、分数的意义（二）【教学目标】1、使学生进一步理解分数的意义及分数单位，并能正确地应用。学会用直线上的点表示分数。能联系分数的意义，正确解答求一个数是另一个数的几分之几。2、进一步培养学生的抽象概括能力。3、渗透数形结合思想。【教学重点】分数的意义及分数单位。【教学难点】正确解答求一个数是另一个数的几分之几。【教学过程】一、创设情境1．口答：什么是分数？如何理解单位“1”？2．填空。8/9是（）个1/9。4/9的分数单位是（）7个1/8是（）。4/16的分数单位是（）二、揭示课题出示学习内容及学习目标。板书课题：分数的意义。三、探索研究1．认识用直线上的点表示分数。分数也是一个数，也可

2、以用直线（数轴）上的点来表示。（1）认识用直线上的点表示分数的方法。①画一条水平直线，在直线上画出等长的距离表示0、1、2。②根据分母来分线段，如果分母是4，就把单位“1”平均分成4份。如：1/4、2/4：（2）提问：如果要在直线上表示1/5，该怎样画？启发点拨。①先画什么？再画什么？②应把0~1这一段平均分成几份？如果分母是8呢？分母是10呢？③1/5应用直线上的哪一个点来表示？2/2（3）如果要在这条直线上表示分母是10的分数，该怎么办？这条直线上0~1之间的第七个点表示的分数是多少？2．练习。（1）做一做（2）用直线上的点表示1/7、3/7、5/7、6/7。3．教学例1。（1）

3、指名读题，帮助学生理解题意。（2）出示讨论题，同桌讨论。①这题中把什么看作单位“1”？②1人占这个整体的几分之几？③5人占这个整体的几分之几？（3）汇报讨论结果，板书答语。（4）小结分析思路。口答这类求一个数是另一个数的几分之几的题目时，一般要根据分数的意义先找单位“1”是几，就是分母平均分成几份，其中1份是分数单位，再看有几个这样的分数单位，就是几分之几。4、练习“做一做”。四、课堂实践1．做一做2．用直线上的点表示下面的分数：1/2、3/4、5/6、3/12、2/3。3．食堂有一批面粉，吃了45袋，还剩28袋，吃了的和剩下的各占这批面粉的几分之几？五、课堂小结1．用直线上的点表示

4、分数的方法是怎样的？2．口答：求一个数是另一个数的几分之几的依据是什么？解题时应该怎样思考？六、课堂作业2/2