乡下人家第一课时.doc

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1、《乡下人家》第一课时【教学目标】知识目标：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。情感目标：在读中感受乡村生活的美好，获得美的享受。【教学重点】1．带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学难点】1．体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2．了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教具准备】多媒体课件【课时安排】2

2、课时【教学流程与设计意图】第一课时【课时目标】1、认识五个生子，会写14个生字，正确读写新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，走进乡下人家，初步体会乡村生活的美好。一、设疑导入，激发兴趣1.师：昨天我创作了一首打油诗，请大家自由朗读。（课件出示：青藤绿叶瓜架，春笋绿竹繁花。雄鸡悠然自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。）师：我还没有给这首诗取名字，谁能帮我取个好听的名字呢？（乡下人家）这首诗是我根据台湾著名作家陈醉云所写的《乡下人家》改写的。现在就让我们随着作者一起走进第21课《乡下人家》（板书课题：21乡下人家）。32.学生齐

3、读课题。【设计意图：教师巧妙地将课文的主要内容概括成一首打油诗，由学生自由朗读诗到给诗取名字导入新课。这样做激起了学生的学习兴趣。有了阅读的兴趣，也就有了良好的阅读开始。】二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文。出示自读要求:朗读时注意读准字音，读通句子，生字词多读几遍，并用铅笔将它们圈出来。2.开火车形式认读词语，指导书写。(1)字音难点：“棚”是后鼻音。“瞧、冠、率、眠”都是三拼音节。（2）多音字“率”和“冠”（3）交流字形难点：“觅”上面是爪子头。“率”和“巢”的笔顺，指导学生书写。“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇点。

4、“巢”字的上半部分为三个撇点。【设计意图：中段的字词教学一定要发挥学生的能动性，自主学习和相互交流是主要的方式，教师只在学生的学习过程中作适当的点拨。让学生自学字词，有利于培养学生独立自主的学习能力。】3.学生交流自己对于字词的理解，把自己不明白的词语提出来向别人请教。（可以先在学习小组内交流，组内没有解决的疑难字词可以全班交流。）教师预设：（1）时令:季节。出示相关的语段:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光."依着时令,顺序开放"是什么意思?⑵照例:按照惯例,按照常情。

5、读读相关的语句:鸡,乡下人家照例总要养几只的。"照例"在这里是什么意思?(指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽.)⑶纺织娘:(出示纺织娘的照片)一种昆虫,黄褐色或绿色.雄的前翅部有发声器官,发出象纺车一样的声音。4、指名分自然段朗读课文，并评价。三、再读课文，感知大意31.学生默读课文，思考：乡下人家给你什么样的印象？师：你喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样写的？（出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）师：作者认为乡下人家，无论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话是全文的中心句。中心词是“独特”“迷

6、人”，板书（独特、迷人）2.请大家自由朗读课文，看看作者到底写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？谁能说一说。3.你能给这一处处优美的风景再取个好听的名字吗？同桌交流一下，试一试。4.学生说，师板书。（板书：屋前搭瓜架、门前屋后花笋忙、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门中吃晚饭、瓜架传歌声）5.你们的名字取得很好，这一幅幅画面就是这首打油诗的内容，让我们再来读一读这首诗。出示课件：青藤绿叶瓜架，春笋绿竹繁花。雄鸡悠然自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。6.师小结：读过课文，这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现眼前，正如一幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实

7、自然、充满诗意的乡村生活。这正如作者所说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”下节课，我们一起走进这一幅幅画面，分享乡下人家的那一份惬意。【设计意图：让学生梳理课文描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容。给每一幅场景取名字既可以促使学生仔细阅读课文，又可以对学生进行思维训练，培养学生运用语言的能力。】【板书设计】21乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花门前吃晚饭独特、迷人屋后春笋冒院里鸡觅食夜静催眠曲河中鸭嬉戏3