乡下人家第一课时教学设计.doc

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1、《乡下人家》第一课时教学设计教学目标：知识与技能：1、认识5个生字，学会写14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”、“率”。2、正确流利地朗读课文，摘录积累好词佳句。过程与方法：1、学习作者运用对比与拟人的写作手法描写乡下人家独特迷人的风景。2、学习运用空间顺序来划分层次，进而学习作者的表达方法。情感态度价值观：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重难点：1、学习作者运用对比与拟人的写作手法描写乡下人家独特迷人的风景。2、感受乡村生活的美好课前活动：播放歌曲《走在乡间的小

2、路上》、《春天在哪里》教学过程：一、导入师：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香，你会看到鲜艳的花、茂密的竹林，你会听到鸡鸭虫鸣。今天让我们随着课文的学习开始我们的乡间之旅吧!出示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知你们瞧，这便是自然质朴、亲切祥和的乡下人家。作者是怎样用语言来描述这自然亲切、优美恬静的乡村风光呢？让我们一起到课文中去看一看吧。1、学生按要求自由读文A、读准字音，读通句子。B、勾画生字新词，把生字多读几遍。C、边读边想象你看到了怎样的画面。2、检查反馈预习情况出示词语，检查读3、出示多音字。

3、指名读。做练习题。树冠里的冠意思是形状像帽子或在顶上的东西，而冠军的冠意思是第一。看来多音字的读音不同，字义也不同，这也是我们区分多音字读音的一个方法。4、指导书写：率。师示范率字的笔顺，并提示笔画规则先上后下，先中间后两边，下面的十字要做到横平竖直。三、理清结构，精读第七自然段过渡：每一课的生字词，是我们学习课文的拦路虎，只有掌握了生字新词才能更好地学习课文。下面请孩子们快速浏览课文，看看文中那一句话最能概括乡下人家的特点。1、出示文本，抽生读七自然段。2、理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义

4、。在这句话中你认为哪些词语又是对乡下人家高度的评价？你们是怎么理解的？能将他们换一个词吗？学生讨论后交流：“独特”是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人。3、师小结：这句话概括地介绍了乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己特有的、很吸引人的美。这样的美景在你们的脑海中都留下了哪些画面呢？4、整体感知，交流初读感受四、精读课文第一、二自然段，感受乡下人家的独特和迷人（一）欣赏房前瓜果香图过渡：听了孩子们的描述，老师再一次地体会到乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者是怎样用语

5、言来描述乡下人家的独特、迷人的呢？让我们先走到乡下人家那小小的房屋前看看吧！1、感受作者眼中迷人的农家小院过渡：（出示图片）你们看这就是乡下人家的房屋前，你都看到了些什么？到课文中去看看作者是怎样来描述这一景象的呢？学生品读作者描写瓜藤满架的句子。2、理解词语“装饰”，体会乡下人家屋前的迷人之处过渡：在作者眼中这些爬满了的瓜、藤、叶，就是农家小院的装饰，你知道装饰是什么意思吗？生自由谈自己对装饰的理解。师：装饰就是身体或物体表面加上一些附属的东西，使他更漂亮，更美观。现在乡下人家的装饰是什么呢？生：青的、红

6、的瓜，长长的藤、绿绿的叶师：用那青红的瓜，碧绿的藤和叶装饰出来的乡下人家，孩子们你们觉得美吗？现在自己再读读看，你尤其从哪些字词中感受到的？生：我从“青、红、绿绿、碧绿”这些词语中感受到了它的迷人。师：看来，你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。你来读一读好吗？（生读）是呀，红绿相间，多么鲜艳的瓜架呀！听你读了以后，那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。这迷人的瓜架一下子就把我们的目光吸引住了。让我们一起来读读。4、理解“别有风趣”，学习用“对比”的写作手法体会农家小院的独特之处。过渡：孩子们，乡下人家屋前的装

7、饰是那么美丽、迷人，而我们在城市里，高楼大厦前到的是什么呀？生：一对石狮子或是竖着两根大旗杆。师：是啊，这满架瓜藤的乡下人家，让我们眼前一亮，虽然他不如狮子的威风，但他是那么的亲切、可爱、迷人，给了我们完全不一样的感受，真是别有风趣呀！作者通过对比的写作手法把乡下人家的独特之处展现在我们的眼前。生：读文本，体会小院的独特之处过渡：在学习中我们还抓住了重点句中的“别有风趣、装饰”这两个词语，通过联系上下文的方法对这段话有了深刻的理解。你们能用朗读把这别有风趣的装饰的可爱表现来吗？5、激情朗读，抒发对农家小院的

8、向往之情（二）门前、屋后别有风味过渡：听了孩子们的朗读，老师又一次地感受到了乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。可他不仅屋前的装饰独特、迷人，而门前、屋后也别有风味，我们一起去看看吧。1、画层次，分清空间顺序师：在这个自然段中，作者介绍乡下人家哪些地方？生：介绍了乡下人家的门前和屋后。师：你能按这空间的变化来把这个自然段分为两层吗？（生回答后师出示）对了，这种按空间顺序来给课文分层次的