乡下人家 第一课时

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1、《乡下人家》第一课时一、课时教学目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。二、教学重难点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。三、教学设备：PPT四、教学过程一、激趣导入1.孩子们，在走进课文之前，老师想和大家一块来欣赏几幅图画（音乐）。让我们漫步在乡间的小道上（图），走着走着，我们来

2、到了一家农家的小院（图）。2.孩子们，看了这些图片，你有什么想说的吗？3.这一些清新自然的乡村风景、农家小院令人向往。那么作家陈醉云笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢？想去看看吗？好，今天咱们一块来学习第21课，齐读课题。二、检查预习，疏通字词1.检查生字词（1）小老师带读（檐、饰、谐、捣、冠），随机教学多音字冠。冠：冠军：第一名；冠（第一声）：表示帽子或像帽子一样的东西。（2）男女生配合读词：屋檐棚架装饰瞧见率领觅食捣衣归巢和谐辛苦鸡冠花大丽菊催眠曲耸着尾巴搬到门前（3）有你不理解的词吗？随机教学捣衣、归巢意思。捣衣：

3、捣（形声字），人们用木棒敲打衣服，在一些农村，妇女正是用这样的方式来在河边洗衣服。归巢：鸟儿回家。同学们，课文里还有一些生字词语我们还可以留到学习课文的过程中继续去理解它。2.指导“率”书写。（1）师范写（一点一短横，撇折撇折点，先中间后两边，大大十字写下边。）（2）生写；（3）同桌互评。（你觉得你的同桌把这个率字写好的，请你给他举举手。）三、梳理整合，浓缩场景1.指名读第一自然段，其他同学边听边想：这一段给我们描绘了哪些乡村风景？老师引导用4字词语归纳。（板书：屋檐瓜架）2.指名读第二自然段，试着用4字词语归纳。（板书

4、：鲜花嫩笋）3.课文后面段落还描绘了哪些乡村风景？自己读后边的课文，试着用词语来归纳。（板书：鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜梦乡）4.这些画面留给作者怎样的感受？我们一起读课文的最后一个自然段：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。独特是什么意思？迷人又是什么意思？（板书：独特、迷人）四、研读品味，感受独特、迷人1.默读课文的第一、第二自然段，在那些让你感受到独特迷人的句子下边画上波浪线，还可以用一些简单的词语写一写你的感受。2.小组合作：把你的阅读体会和同伴交流交流。（一）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，

5、构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。1.生汇报独特迷人之处。2.理解别有风趣的装饰。（1）别有风趣：特别的趣味与众不同的味道。装饰：加些别的东西，使原先的事物变得更美观。（借班上一女孩头饰）（2）为什么这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶，作者说它是别有风趣的？3.联系实际感悟对比。城里人住的是高楼大厦，乡下人住的是——（小小的房屋）。城市的高楼前，会蹲着一对威武的石狮子，乡下的小屋前，也许会趴着——（一只可爱的小狗）。城市的高楼前，也许会竖着两根大旗杆，乡下的小屋前，也许会搭着——

6、（一排小瓜架）。城市的旗杆上，飘着一面面鲜艳的旗。乡下的瓜架上，挂着一个个——（青红的瓜）。城里的高楼很雄伟，乡下的小屋——（很温馨）。城里的狮子很威武，乡下的小狗——（很可爱）。城里的旗杆很庄严，乡下的瓜架——（很活泼）。是呀，通过这些与石狮子、大旗杆的对比（板书：对比），乡下人家这些生机勃勃、色彩艳丽的瓜和叶更让人觉得亲切舒服，十分可爱。课文里这个句子作者正是通过对比的写法，把这一种独特迷人的感觉展现在了我们的眼前。4.师生配合读。我们一起来读这个句子，好好地体会体会，你们读前半部分，老师读后半部分。好吗？青红的瓜一

7、二齐，咱们再交换来体会体会，我读前半部分，你们读后半部分。5.小结。同学们，乡下人家屋前瓜藤缠绕，是一道别有风趣的装饰，那其它的风景呢，第二自然段哪些句子让你感受到独特迷人？（二）有些人家．还在门前的场地上种几株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。1.生汇报独特迷人之处。2.理解“依着时令，顺序开放”。（1）时令：季节。（2）哪些花？芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊。3.理解“朴素中带着几分华丽”。（哪些花？给你怎样的感觉？作者什么感觉？）朴素：在我们街道在我们的

8、公园里也许都有，乡下人家把它种在哪儿？（门前的场地上）没有漂亮的花盆去装饰。华丽：再看看这些花开放时的颜色和它的样子（ppt）。这就是作者笔下的朴素中带有几分华丽，也正是这组看似矛盾的反义词才让我们的农家小院显出一派独特的农家风光。4.齐读。过渡：同学们，乡下人家屋前鲜花四季轮放，屋后的那一片又是什么呢？一起读这个句