往事依依教案.doc

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1、往事依依【教学目标】1．知识与技能：欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。2．过程与方法：反复诵读，提高审美情趣；积累语言材料。3．情感态度与价值观：体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义；培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。    【教学重点】1.理解文章所引用的诗句的含义及其作用。2.想像本文描写的看画、读书、听课等情状。【教学难点】指导学生品味文章精彩的语句，领悟文章蕴含的哲理。【教学方法】诵读法；圈点批注法。【学情分析】本文语言优美，文采斐然。阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学园地，处处是名言佳句，令人目不暇接。如描

2、绘评注图像所展现的的梁山景象（第一段）、祖国家乡美好的风光气象（第四段）、描摹国文老师讲课时的入神情态（第五段）。这些都宜引导学生反复诵读、体会。【教学过程】一、课前预习1．利用工具书搜集作者的有关资料，并将你认为重要的简单的写下来：于漪：女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。2．给加点字注音或根据拼音写

3、汉字。涟漪（yī）徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）水浒（hǔ）水泊（pō）阴晴雨晦（huì）浓郁（yù）绚丽（xuàn）雕镂（lòu）镌刻（juān）谆谆教导（zhūn）（zhūn）眼花缭乱（liáo）心旷神怡（yí）3.成语填空。搜索（    ）肠    走（    ）无路    美不（   ）收  （    ）雀无声（    ）瓜烂熟    风雨如（   ）　记忆（   ）新   （    ）有味红紫芳（    ）　心旷神（    ）　（    ）然而生　　谈笑风（    ）狼狈逃（    ）    风云变（    ）    五

4、彩（   ）呈  4.通读全文，读准字音，积累文中出现的古诗词：（1）文中引用了许多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗句，弄清这些句子的含义。（2）再收集一些描写四季景物的诗句，并试着背出其中的一两句。春：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》5秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜甫《山行》冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》二、展示交流学生对课前自学的内容进行展示交流。三、合作探究1.解析题目：依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依

5、依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋。表达了作者对往事怀有怎样的情感？ 怀念、依恋、一往情深等2.过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？ 用最简洁的语言概括文中所写的几件事。（一）读《水浒传》（二）读《千家诗》（三）听老师教《南乡子》（四）听老师教《南归》3.作者为什么要写这几件事？这几件事给作者留下了深刻的印象，并且这些事都与读书有关，因为作者学生时代的生活乐趣，绝大部分来自于读书；倒数第二段写了“多读书、读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个高尚的人”

6、可以看出读书给予了作者很大的帮助。4.品味语言，体会作者感情：（1）文中哪些词用得好，哪些句子写得美？请找出来，并赏析这些句子。（方法：默读—勾画—批注—小组交流,互相补充。）例：①几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。例：②书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本

7、让人看不上眼的石印本《千家诗》。分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。（2）你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？如：热爱自然热爱生活热爱祖国多读书读好书明做人之理四、拓展反馈1.根据拼音写汉字。cháng徉（徜）浩miǎo（淼）雨huì（晦）  雕lòu（镂）   慷kǎng（慨）chán娟（婵）juān刻（镌） zhūnzhūn教诲（谆谆）2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。风雨如晦　　记忆尤

8、新　　津津有味　　走头无路红紫芳菲　　心旷神贻　　油然而生　　谈笑风声5尤--犹头—投贻—怡声—生3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只