智子疑邻J教学设计.doc

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1、《智子疑邻》教学目标：1、翻译《智子疑邻》，积累文言词语。2、分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重难点：理解并用自己的话概括寓意。课时：1教学设计：一、导入：相信我们同学都是极其聪明的，今天就请同学来当侦探，破一宗很久前发生的案子。当然，我们首先得先明确一下破案需要了解哪些情况？（同学发言），明确需了解：失窃原因案发时间所失物品犯罪嫌疑人现在让我们来到遥远的战国时期，这里有户人家失窃，请你帮助破案，找出失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人。（环节设置教学情境，激发学生阅读兴趣）二、学习《智子疑邻》1、朗读寓言

2、，分析故事情节。（1）请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。而后老师指出重点要落实的关键词：父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上大亡其财：丢失大量财物（疏通文意的环节一定要落实，以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。同时不可忽视教师的指导，在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，总之有疑处，教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不需要给学生分类，但一定要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。）（2）在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。（3）请同学说说自己找到的“失

3、窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人”，并说明理由。①失窃原因:天下雨，墙坍塌。（理由：“天雨墙坏”）②案发时间:暮：晚上③所失物品:丢失大量财物。（理由：“大亡其财”）④犯罪嫌疑人？（无法确定）2、深入探究，理解寓意。①以我们同学的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么？依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊？理解“亦”的意思。③富人的儿子也知道他家墙坏，且也叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？请大家用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告诉富人。可以添上必要的动作或者

4、称呼。（通过这一环节的设计，充分让学生体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同，导致了富人为什么智子而疑邻。）④两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？参考：对人不能有偏见；听意见应该听正确的，而不要看这意见是什么人提出。不能胡乱怀疑别人，因为这样可能冤苦了好人，让坏人逍遥法外……）3、请学生归纳这则故事的寓意，说说自己从中获得的收获。参考：积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。4、老师小结：请大家仔细，看

5、课题，题眼是哪个字——“疑”。不知道大家以前怎么理解“疑”这个字，但在我看来，老祖宗造这个字是用心良苦——左上是个“匕”，左下是个“矢”，似乎是在警示我们，正确的怀疑，能直刺敌人心脏；而无端的错误的怀疑也可能冤枉了好人，所以我们该客观、公正、理智地待人处世。我想，这也就是这则寓言故事给人留下的深刻启示了。5、作业：课外阅读《中国古代寓言选》，了解《买椟还珠》、《守株待兔》等故事，理解他们的寓6、板书：智子疑邻失窃原因:天雨，墙坏案发时间:暮疑所失物品:大亡其财犯罪嫌疑人？三、教学反思：1、疏通文意的环节一定要落实，这体现了文言文教学的关键。以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯

6、心理。同时不可忽视教师的指导，在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，总之有疑处，教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不需要给学生分类，但一定要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。2、在判断谁是犯罪嫌疑人时，也许有个别未读懂文章的学生会说是“邻居”，可以请同学再细读文章，再做分析。3、在请学生用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告诉富人时，可以添上必要的动作或者称呼。只要老师点拨到位，学生也会投入角色，用心理解，充分体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同而导致了富人智子而疑邻的结果。4、引导

7、学生多读文言寓言很有必要，既提高学生文言阅读的兴趣和能力，又能积累很多有益的成语。