10小池塘大世界.doc

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1、小池塘大世界说课稿各位领导，老师们：大家好！我是来自许庄小学的张书莲，今天我说课的题目是《小池塘大世界》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计，六个环节进行。一、说教材《小池塘大世界》是冀教版六年级科学下册第三单元《有序的生态系统》的第一课。教学时，我分两课时。第一课时是观察池塘，第二课时是分析生态系统。二、说学情六年级学生有极强的好奇心和探究欲，通过学习发展学生对科学本质的理解，引领学生学习与周围世界有关的科学知识，使他们了解科学、环境与人类的关系，培养他们乐于与他人合作，与环境和谐相处的精神。三、教学目标知识与技

2、能：1、能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。2、能通过类比说出生态系统的构成。3、能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。过程与方法：1、通过观察能让学生以合理形式正确记录观察结果。2、能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。情感态度与价值观目标：1、能与其他同学积极、和谐地研究问题。2、理解生态系统的构成。3、培养了学生学习科学的兴趣。四、说教学重点和难点：重点：指导学生通过观察认识生态系统的构成。难点：能分析出周围生态系统的构成。五、说教学方法：教无定法，贵在得法。为充分调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望，我采用观察、

3、记录、讨论、类比分析、小组合作的方式探究学习本课的内容。六、说教学过程根据《小池塘大世界》这课的特点，结合学生的知识层面，为让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我将本课设计为以下几个环节：（一）谈话导入师：春天过去了，夏天来了，这是一个美丽的季节。池塘里变得可热闹了。今天让我们共同学习第10课：小池塘，大世界。师：看到这个题目，你想到了什么？生1：池塘里有什么？生2：池塘里生活着很多生物。师：你看到的池塘里有哪些生物？生2：池塘里有小鱼、小虾还有青蛙。生3：小池塘中有一个大世界。生4：小池塘是一个大世界。师：为什么说小池塘是一个大世界，它到底是

4、一个怎样的世界呢？生5：小池塘中生活着很多的动植物，它是一个生态系统。师：太棒了！他用到了一个词：生态系统。看来这位同学懂得的真多，大家为他鼓鼓掌。生态系统。大家齐读。师：（提出问题）原来一个小池塘就是一个小的生态系统，一个大世界就是一个大的生态系统。那么生态系统是怎样构成的？（二）新课教学活动1：观察池塘（1）提出任务。师：请大家打开书仔细观察池塘，找出其中生长的动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。完成池塘观察记录表。a、你观察到的生物那些？b、它们之间形成的食物关系是什么？c、这些生物的生存离不开那些外界条件？师巡视：如果在完成表

5、格过程中有不会的地方，或者有哪些困难，可以举手示意，我可以帮助你。（2）学生独立完成，然后同桌交流补充。（3）学生汇报并分析生态系统的构成。①分析池塘中的动植物师：好，现在大家看黑板，这是咱们班的一位学生写的池塘观察记录表。大家看看她观察到的生物有鱼、虾、水草、蟹、荷花、鸭子、鹤、水藻……同意吗？有没有需要补充的？生：没有。师：那么我问问其中的水草、水藻和荷花属于什么生物？生：植物。师：鱼、虾、蟹、鸭子、鹤呢？生：动物。②分析池塘中的细菌师：池塘中只有植物和动物就可以吗？还有其他生物吗？生：微生物。师：说详细点，或是猜猜微生物在池塘中具体是什么？生

6、：细菌。师：谁能知道细菌在池塘中起到什么作用了？缺少了它就不行吗？生：我想细菌可以分解动物的粪便和遗体。师：对极了。看来你的知识很渊博。细菌起到了一个分解的作用，动物的尸体、粪便和植物的枯枝烂叶都需要细菌来帮忙，从而分解成无机物，重新归还自然，变成植物生长的肥料。③分析池塘中动植物关系师：在池塘中动植物之间的食物关系是怎样的呢？我们共同看看生：食物网。师：食物网是一条食物链吗？生：不是。食物网中有多条食物链。师：你能不能从中找到一条食物链？生：水草虾鸭子。师：大家看看这条食物链出了什么问题？蟹鹤师：大家画食物链时应该从植物指向食草动物再指向食肉动物

7、。这里缺少了植物。请自行改正。④分析池塘中的非生物师：池塘中的生物通过吃与被吃连成了食物网，它们生存离不开什么？生：水、阳光、空气、温度、土壤师：为什么你认为水很重要？生：离开水，池塘的动植物就都死了。师：为什么阳光重要？没有阳光会怎样？生：植物没有办法进行光合作用，形成自己的营养物质，植物会先死掉，然后动物没有食物也会死掉。师：看来这里的非生物为生物的生存提供了必要的物质条件。（三）分析生物与生物之间，生物与非生物之间的关系：师：现在有两个问题：A如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？（小池塘可能会发生哪些变化。）B如果外界

8、条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？同桌讨论。交流汇报。生：没有了水草，一些吃草的鱼可能会饿死，水鸟吃不到鱼就会飞走