生于忧患 死于安乐.ppt

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1、生于忧患，死于安乐《孟子.告子下》学习目标1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇2、体会层层推理的论证方法3、把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理★孟子，名，字，时期家学派的代表人物。后人将他和并称为。孟子主张行“”，以统一天下。轲子舆战国儒孔子孔孟仁政★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民贵君轻”的民本思想对后世仍有积极影响。2.作者及作品:朗读课文舜/发于/畎(ｑｕǎｎ)亩之中，傅说(ｙｕè)/举于/版筑之间，胶鬲(ｇé)/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于

2、市。故/天将/降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂(fú)乱/其所为，所以/动心忍性，曾(zēng)益/其所不能。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂(ｂì)士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡,然后/知/生于忧患/而/死于安乐也。生于忧患，死于安乐读课文，读准字音，读清停顿文章翻译舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。起,被任用田地被选拔狱官从舜是从田野中被任用的，傅说从筑墙的泥水

3、匠中被提拔的，胶鬲是从鱼盐贩中被举用，管夷吾是从狱官手里被释放并举用为相，孙叔敖从隐居的海边进了朝廷，百里奚被人从集市上赎出并登上了相位。译文：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。“所以……”这使…劳累。使…饥饿。使…痛苦。使…贫困。违背使...颠倒错乱用这些办法来使…惊动使…坚韧同“增”增加。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿，使他身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心

4、惊动，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。译文：小结：举例论证人才要在困境中造就由个别到一般的推论方法人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。常常名作动，犯错误这样以后同“横”，梗塞，不顺奋起，指有所作为。被人了解在国内。同“弼”，辅佐。在国外。一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。而一个国家，如果内部没有坚持法度的

5、大臣和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会因此而灭亡。这样以后人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。译文：从正反两方面论证人才要在困境中经受磨炼的益处。阐明人处困境能激发斗志，振作有为。治国的道理也如此。国无内忧外患，易遭亡国。小结：字词小结1.指出各句中的通假字，并解释：⑴困于心，衡于虑，而后作同，解释为。⑵所以动心忍性，曾益其所不能同，解释为。(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者同，解释为。衡横梗塞，指不顺曾增增加拂弼辅弼苦（使......痛苦）劳（使......劳累)其筋骨饿(使..

6、....饥饿)空乏(使....穷困缺乏)所以动(使......惊动)心忍(使.......坚韧)性行拂乱(使......颠倒错乱)其所为人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）入、出（动词活用为名词，在国内、在国外）⑴举于士古义：今义：；⑵所以动心忍性古义：今义：；⑶降大任于是人也古义：今义：；（4）举于版筑之间古义今义：；狱官士兵用这些方法表因果的关联词语这样的判断动词捣土用的杵建筑、修路文体知识1、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？作者想要说明什么?这样写的作用是什么？2、本文的中心论点是什么？作者是如

7、何一步一步论证的？3、本文用了哪些论证方法?1.文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？作者想要说明什么?这样写的作用是什么？[明确]共同点：都出身卑微转变为显贵，历经苦难磨练，但最终都被提拔任用，有所作为。目的：说明要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为证明生于忧患作用：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，为下文的论证奠定了事实基础列举六位名人事例第二段担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡生于忧患，死于安乐第一段（个别）（一般）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)2.论证

8、过程：3.文章运用的论证方法有：举例论证（六位逆境成才的人物为例）类比论证（把造就人才和治理国家类比）对比论证（成就人才与国家灭亡作对比）归纳论证（先分析论证，后归纳观点）引申拓展《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请你为本文的中心论点补充一个事实论据，支撑本文的论点。同学们