生于忧患，死于安乐.ppt

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1、生于忧患死于安乐一、同学们请看资料一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。★孟子，名轲，字子舆，春秋时期儒家学派的代表人物。后人将他和孔子并称为孔孟，被称为“亚圣”，。孟子主张行“仁政”，以统一天下。★《孟子》是一部记录孟子及其弟子思想观点和政治活动的书，现存七篇，是孟子

2、和弟子万章等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“四书”之一。★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。二、了解作者与作品四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》。1、读准下列加点字音。舜畎亩傅说胶鬲行拂乱其所为百里奚法家拂士(shùn)(xī)（gé）(fú)(yuè)（quǎn）三、注意字词的读音和节奏划分(bì).......a、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士-------孙叔敖举于海百里奚举于市2、朗读并试

3、标出下边句子的节奏／／／／／／／／／B、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为-------/////////①舜发于畎亩之中。②傅说举于版筑之间。③故天将降大任于是人也。④必先苦其心志，劳其筋骨。⑤曾益其所不能。⑥入则无法家拂士，出则无敌国外患者三、同学们自读自学1、解释下列划线词语发：起，指被任用举：被举用，被选拔故：所以，因此苦：形容词作使动用法，使……痛苦劳：使……劳累增益：增加；曾，通“增”，入，在里面，指国内。出：在外面，指国外2、文言基本词汇积累A、于

4、1、舜发于畎亩之中2、天将降大任于是人也3、困于心衡于虑而后作4、生于忧患而死于安乐也.B1、饿其体肤2、空乏其身3、行拂乱其所为4、动心忍性从给在在饿，使动用法，使……经受饥饿（之苦）。空乏，穷困缺乏，使……贫穷缺乏。乱：扰乱，使……错乱。动，使……惊动。忍，使……坚韧。（1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，①劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，②所以动心忍性，③曾益其所不能。（2）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

5、3、翻译下加横线的句子使他的筋骨劳累用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍。增加他以前所没有的才能。在国内，如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士；在国外没有与之敌对的国家或祸患。国家常常要灭亡。1．指出下列各句的通假字。曾益其所不能＿＿通＿＿＿入则无法家拂士＿＿通＿＿＿困于心，衡于虑＿＿通＿＿＿2、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人

6、生存发展，享受安乐使人萎靡死四、随堂练习曾增拂弼横衡曾:通“增”，增加。拂：同“弼”，辅弼，辅佐。衡：通“横”，梗塞，指不顺。①、课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？②、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？③、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？五、学而不思则罔共同点是：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证和正反对比论证的方法。生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了

7、，不必灰心，积极进取。列举六位圣贤事例个别一般担当重任必先经过一番磨练举例论证道理论证身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡正反对比论证个人（正）国家（反）中心论点生于忧患，死于安乐六、总结让我们看一下历史上逆境中成才的有哪些人物？你还能举几个例子吗？仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃赋《离骚》韩非囚秦，《说难》、《孤愤》.1司马迁受宫刑而作《史记》2欧阳修两岁丧父笃而成才3曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力

8、，终于成为举世闻名的发明家。45、所以我们说：优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。