《生于忧患_死于安乐》ppt

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1、长春版语文八年级下《生于忧患死于安乐》扶余市三井子镇第二中学张冬梅大家都熟悉”卧薪尝胆”这个成语故事吧。越王勾践在患难当中矢志不渝，立志报仇，终于打败吴国，重振了越国的雄风。然而在此以后，他却沉溺于安乐享受之中，以至于最后重蹈覆辙，落得了一个可悲的历史下场。那么，越王勾践的经历，又给了我们什么样的人生启示呢？课堂导入生于忧患死于安乐反馈练习1、请依次说出下列句子中使动用法词语的意思。苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为动心忍性使······痛苦使······劳累使······饥饿使······贫困使······颠倒错乱使···

2、···惊动；使······坚忍2、请依次说出下列句子中通假字的意思。衡于虑法家拂士曾益其所不能衡同“横”，阻塞，不顺畅。拂同“弼”，辅弼，辅佐。曾同“增”，增加。分析第一段1、第一段所列举的六个人物有何共同点？2、这些事例暗示了什么结论？3、使用了什么论证方法？生于忧患，死于安乐第一段六个人共同的特点1、出身都卑微种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。推断归纳结论人才艰苦的磨炼举例论证生于忧患，死于安乐第二、三、四段常常处在困境，才能不断

3、奋发常常没有忧患，往往遭至灭亡经受磨炼的益处个人国家论点：生于忧患，死于安乐道理论证文章思路《生于忧患，死于安乐》全文共四段，分三部分。第一部分第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（举例论证）这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（道理论证）第二部分第3段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。第三部分第4段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。论点独成一段，鲜明突出。拓展延伸1、学习了本篇文章以后，请你结合日常积累，说一说能够体现“生于忧患,死于安乐”这一中心的诗文、精

4、彩故事等。（1）诗文名词。·宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文·勤奋篇》·不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。——唐·黄蘖(niè)禅师《上堂开示颂》·自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。——王宝池七律《劝学》·忧劳可以兴国，逸欲可以亡身。——欧阳修《伶官传序》爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。（2）精彩故事贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。仲尼厄而作《春秋》孔子厄，（è）就是困顿窘迫的意思。孔子曾周游列国宣扬自己的学说而

5、得不到认可，穷困不堪。退而著书。韩非囚秦《说难》、《孤愤》韩非子韩非到秦国后，遭陷害下狱，又被毒酒所害，身后留有《韩非子》一书，《说难》、《孤愤》是其中的两篇。屈原被放逐乃赋《离骚》屈原屈原，战国末期楚国大夫。他对内辅佐怀王变法图强,对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷,被怀王疏远,并两次遭放逐。司马迁受宫刑而作《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受宫刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》曹雪芹举家

6、食粥而写出了不朽的《红楼梦》曹雪芹老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？2、讨论：一个人要想取得成功必须要先经历磨难,只有痛苦的生活才能锻炼出他坚强的意志、超常的体质、高尚的品质和无穷的智慧，只有这些才是成功的基石，有了它们人们才能登上人生的顶峰，才能创造出卓越的成就。我明白了作业1、学习了本篇文章以后，请你收集更多的能够体现“生于忧患,死于安乐”这一中心的诗文名句、精彩故事等。2、背诵课文。谢谢