生于忧患，死于安乐.ppt

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1、故事美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?请走进《孟子·生于忧患，死于安乐》中去寻找答案。生于忧患，死于安乐《孟子》走近作者：★孟子，名轲，字子舆，战国时期儒家学派的代表人物。后人将他和孔子并称为孔孟。孟子主张“仁政”，以统一天下。★《孟子》是一部记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的书

2、，现存七篇，是孟子和他的弟子万章等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“四书”之一。学习目标⒈准确而流畅地朗读课文；⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；⒋体会层层推理的论证方法。试标出下边句子的节奏1、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士-------2、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为-------//////////////////生于忧患，死于安乐《孟子》①舜发于畎（quǎn）亩之中，傅说(yuè)举于

3、版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。④然后知生于忧患，而死于安乐也。舜发于畎亩之中舜从田野之中被任用傅说举于版筑之间傅说从筑墙工作中被举用。胶鬲举于鱼盐之中胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用。管夷吾举于士管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。孙叔敖举于

4、海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷。百里奚举于市百里奚从市井中被举用登上了相位。1、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居的海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。发：　　　　畎：举：　士：　　　市：起，指被任用田间小沟被举用狱官市场2、故天将降大任于是人也，降：　大任：　　是：所以，上天将要下达重要使命给这样的人，下

5、达重大责任这样的3、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，苦：　心志：劳：饿：　体肤：　空乏：拂：　　乱：使…痛苦感情使…劳累使…受饥饿躯体使…受贫困违背意愿使…颠倒错乱一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事不顺，4、所以动心忍性，曾益其所不能。所以：　　　　动：忍：　　　　曾：不能：用这些办法使…惊动使…坚忍同“增”，增加本来不具备的才能用（这样的途径）使他内心惊动，使他性格坚忍起来，增加他过去所不具有的才能。5、人恒过，然后能改；困于心，衡

6、于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。恒：　过：　　衡：作：　征：　喻：常犯过错同“横”，梗塞，指不顺有所作为表现了解一个人经常是犯了错误，这样以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息表现在声音上，然后才能被人们了解。6、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会导致灭亡。入：国内　　拂：同“弼”，辅弼　出：国外7、然后知生于忧患，而死于安乐也。这样以

7、后，人们才会知道忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。然后：这样以后生：使…生存　死：使…死亡读课文思考下列问题：1、找出本文中心论点？2、作者是如何论证的？1、本文的中心论点是？生于忧患,死于安乐列举六位名人事例第三段担当重任必先经过一番磨炼身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡生于忧患，死于安乐第一段第二段第四段（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)第一段六个人共同的特点1、出身都卑微种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶2、经过艰苦的磨练，显露出不

8、同凡人的才干。3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。排比举例第二段常常处在困境，才能不断奋发常常没有忧患，往往遭至灭亡经受磨炼的益处个人国家正反小大论点：生于忧患，死于安乐论证方法：主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。即特殊论据——一般论据——中心论点。一个人要想取得成功必须要先经历磨难,只有痛苦的生活才能锻炼出他