陋室铭教学设计.doc

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1、《陋室铭》教学设计石欣欣教材分析：这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育。教学设计：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解文言文大意，掌握作者情感倾向，结合个人的认知体验阐发阅读体悟，汲取精神营养。针对铭文用韵和称扬道德的特点，通过诵读和韵译，使学生整体感知文本内容，感受铭文的音韵之美。教学中，注意扣住“德馨”，从描叙和议论两个角度，引导学生体味作者的情操之美，领略文章文法之妙。在此基础上，促成学生当堂背诵全文。研究主旨：“建构式”文言文阅

2、读（指创设具体情境，引导学生自主研读，在体验活动的过程中，发现语言规律，归类建构并强化文言认知体系；在文本材料理解的基础上建构起文本的整体认识；在文化内涵的挖掘中建构起相关的人文知识体系）教学目标：1.背诵名篇名句。理解文言大意，深入了解文章内容。82.体悟作者安贫乐道，保持高尚节操的情怀。3.了解“铭”的特点和“兴”的特点。培养学生运用托物言志等手法表达自我的能力。4．了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，学习并树立正确的人生态度。教学重点1．加强朗读学习，在诵读课文的过程中正音、释词，理解全文内容。2．在理解文意、流利诵读的基础上，背诵并默写全文。3．明确本文

3、借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。教学难点学习本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。教学方法：文言文“五读法”：诵读——品读——演读——审读——悟读教学手段：教案讲义及多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、激情导入，走进陋室提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？生：我选择后者，因为……8师：恭喜你，你的选择居然与一

4、名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！还是让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧（引发学生兴趣，营造思考氛围。）二、诵读，初释陋室1、诵读课文，形成完整印象。（1）指名学生朗读，注意读音、节奏、语调与感情。（2）欣赏配乐朗诵《陋室铭》。（3）全班学生齐读全文。2、读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。注意句式特点、铭文特点。关于“铭” ，铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 （板书：铭、韵）。师：感受这篇铭文的音韵之美，一要把节奏韵律读好。　　复习节奏的概念（句中根据音节或意义

5、进行有规律的停顿叫做节奏）。指名根据刚才欣赏的配乐朗诵，朗读文中停顿需要注意的几个重点句子（投影：①苔痕上阶绿，草色入帘青。②可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形），要求正确停顿。　　师生正读：　　①苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。②可以/调素琴，阅金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。（体味明快的节奏韵律之美。）　　师：感受这篇铭文的音韵之美，一定要把韵脚读好。　　复习韵脚的概念（放在句尾的韵母相同或相近的字）。生标出韵脚。生齐声诵读全文，体味押韵的回环往复之美。8　　师：感受这篇铭文的音韵之美，三要韵译（针对这篇铭文作为韵文的特点，根据韵文韵译的

6、原则），而不是一般的翻译。一般的翻译只注意求索原文的意蕴美，而韵译还注意不失原文的音韵美。这样翻译后，与原文保持一致的美。翻译时，尽量让上下句的字数相等，结构基本一致，同时注意押韵。　　学生利用书下注释，结合自己的理解，老师点拨，韵译。　　参考韵译：山不在于高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不在于深，有龙（潜藏）则可降福显灵。这（虽）是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧青。谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的庸人。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。（它好比）南阳诸葛亮的

7、茅庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：（虽然是陋室，但只要君子住在里面）有什么简陋的呢？　　韵译后，师出示教参普通的翻译（略），让学生在比较中鉴别。在鉴别中感受韵译的韵致﹑韵味。（设计意图：扣住铭文用韵的特点，运用诵读这一语文教学的第一教法，既感受了铭文的音韵之美，也通过韵译为接下来的理解情操之美作了铺垫。）3、遇到疑难，相互讨论，教师巡视、点拨疑难。可能有：“馨”，《说文》云：“香之远闻也。”联系上下文可知：山以仙而名，水以龙而灵，则此陋室亦当以吾德而芳名远播。因此“馨”在文中指品德高尚。“白丁”，记得琼瑶小说中有一个刚上学的孩子，嫌自己的名字太难写，想让妈妈给他

8、改名叫“丁一”8，因为他的一个同学就叫