陋室铭 教学设计.doc

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1、教学设计方案课题名称：陋室铭姓名：陈媛媛工作单位：怀宁县洪铺初级中学学科年级：八年级教材版本：人教2001课标版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《陋室铭》是人教2001课标版八年级上册第五单元的一篇文言短文，主要是让学生学习托物言志的写作技巧并让学生了解押韵及其作用本节课就是结合本单元所学的知识，让学生更进一步掌握“消息”的常识进而学会写作。二、教学目标１.学习托物言志的写作技巧。２.让学生了解押韵及其作用，朗读、背诵全文。３.体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。三、学习者特

2、征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）通过七年级的语文学习，大多数学生已初步掌握了一些学习文言文的方法步骤，比如查阅有关作者的情况、了解生僻语句、文字，初步感知课文内容的等。但学生的文言文知识掌握不是一蹴而就，还是需要课堂来进行引导性教学。在课堂中运用作者曾经写过的诗篇和作者的经历来引导学生了解作者写作时期的情绪状态，更有利于学生掌握文言文的实际含义。四、教学过程（设计本课的学习过程，对各阶段学习指定完成要求）【教学过程】一、精彩导入，激发学习兴趣师：今天我们要学的是唐代大诗人

3、刘禹锡的经典诗篇《陋室铭》据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩”。这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅

4、是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。二、明确目标、了解作者及文体知识 1、出示目标。2、了解作者。刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和散文家。3、文体知识。铭，原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。本文“陋室铭”，意思是刻在简陋居室里的文章。三、指导朗读 引导思考1、听课文录音，落实文章字词2、齐读课文，读准字音。3、自由读文，划出押韵的字。这是一篇铭文。铭文很重视音韵，这篇文章通篇押韵，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。下面请同学们自由读课文，在课文中划出押韵的字，

5、想一想，这些字的韵母都是什么？押韵的字有：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。韵母：ing 4、自由读，再次齐读课文，读出节奏。（可分组。）结合注释，疏通文意，圈出不懂的地方。思考一：你觉得文中哪一句话表现了文章主旨？作者在写这句话前写了什么内容？有什么作用？思考二：陋室简陋吗？（板书：陋室--不陋）文中具体从哪些方面来写陋室不陋呢？你能用一个词语来概括这个方面的特点吗？你能看出刘禹锡是一个怎样的人吗？相关的句子有：1、苔痕上阶绿，草色入帘青。（对偶，写自然环境清幽雅致，这是写室中之景）安平乐道的人。2、谈笑有鸿儒，往来无白丁

6、。（对偶，对比，写交往人物不俗，衬托自己的“德馨”，这是写室中之人）有学问的人。3、可以调素琴、阅金经。（正面写，实写，写出生活高雅脱俗，这是写室中之事）有情趣的人。4、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（从反面写，虚写。表现作者不慕富贵，对世俗生活的厌弃）不慕荣利的人。思考三：文章引用诸葛亮、杨雄两位名人有何作用？怎样理解引用孔子的话？ 引导学生分析结尾这句话的作用（总结全文，照应开头，说明陋室不“陋”原因）。指导朗读，读出自豪的语气。四、重点解读具体讲解精要托物言志：（借助某种事物来抒发感情说明道理）1、定义2、六要素3、结

7、构五部分4、特点五、课堂小结布置作业陋室铭这篇文章短小精悍，真不愧是铭中的长者。文章短短9句话，81个字，但值得我们学习的地方真是太多了，文章托物言志的写法，作者高洁傲岸的情操，安平乐道的情趣等等。就让我们一起用朗读再来回味一下这篇文章。刚刚我们再一次回味了刘禹锡的《陋室铭》，我们再来朗诵一首他的代表作《秋词》（板书）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。明空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。同学们有没有感觉这首诗的意境？（提问和讨论）对了，诗人借黄鹤直部云霄的描写，表现了奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀，与《陋室铭》相得益彰。作业：运

8、用托物言志的写作方法，写一篇习作，大约100字左右。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、精彩导入、激发学习兴趣教师一边打开多媒体，一边导入：利用PPT将刘禹锡的几句诗缓缓浮