《陋室铭》教学设计.doc

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1、《陋室铭》教案通辽二中范晓娟【教学目标】知识与技能：1、积累文言词句，熟读成诵。2、了解铭的特点，理解托物言志的写法。过程与方法:通过朗读、合作探究，理解文章表达的思想感情。情感态度价值观：体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。【教学重点】品味语句，理解作者安贫乐道，高洁傲岸的精神。【教学难点】理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。【课时安排】1课时【教具】多媒体【教学方法】朗读法合作探究法点拨法【教学过程】一、导语：（多媒体配以相应的图片）刘禹锡因参加当时的政治革新运动而得罪了当朝的权贵，被贬至安徽和州县做了一名小官。按朝廷的规定，他可以住三室三厅之房，但是和

2、州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门三间小房，刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一副对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一副对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年的时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官是在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。并请人刻于碑上，立于大门之外。那么刘禹锡借这篇文章要表达什么呢

3、？今天让我们一探究竟。3二、解题：陋室，简陋的屋子。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。本文除了末尾句外，其余各句都押韵（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭，韵脚是：ing）读来朗朗上口，极富音韵美。（多媒体同步出示，更加直观清晰）三、朗读课文，整体感知1、学生自由朗读，注意字音停顿，标出字音有疑问的字。2、教师范读，正音，明确节奏。（多媒体出示全文的朗读节奏）3、学生组内互读，互相纠正，并推荐代表朗读。4、指名朗读，学生互评，教师小结。5、齐读。共同体会音韵如歌的美。四、疏通文意，深入品味1、对照书下注释，参考资料与已学过的知识，

4、小组合作，疏通文意。并标注出有疑问的句子。（多媒体出示全文及重点字词）2、以小组为单位提出有疑问的句子，其他小组帮助解决，然后教师明确。3、通过多媒体，逐句明确全文的意思。五、探究主旨，感受精神之美1、结合课文内容评价：房子是怎样的房子？主人是怎样的主人？【学生回答】房子是简陋的，主人是品德高尚的。【教师追问】是从文中哪一句体现出来的呢？【学生回答】斯是陋室，惟吾德馨。【教师点评】，回答的非常好，这一句也是全文的主旨句。2、在主人看来房子是否简陋呢？找出文中相关的语句证明。(“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句显示出他居住的环境清幽；“谈笑有鸿儒，往来无白丁”一句显示出他交友很有品味；“可以

5、调素琴，阅金经”显示出他的生活情趣是高雅的；“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”显示出他远离世俗官场；)3、文中写到哪三位古人？为什么要写这三位古人呢？诸葛亮、扬子云、孔子。拿自己与这三位高尚的人作比较，用于证明只要住的人品德好，陋室就不显得简陋了。这种写法叫做类比。4、通过分析品味，我们知道了文中的“陋”与“不陋”指的不是一回事，陋的是屋子，是物质，不陋的是品德，是精神。那你从文中看到了刘禹锡怎样的精神?用“读本文，我读出了一个_______的刘禹锡”来说话。（课件展示）（安贫乐道、不慕荣利、高洁傲岸、乐观豁达、品德高尚……作者的这种精神和志趣，没有直接表达出来，而是通过赞美简陋的居室展现

6、出来，这种写法叫托物言志。）35、当堂成诵自由背诵，指名背诵，齐背。六、教师小结转眼千年已经过去，当年的知县早已化作一抔黄土，而刘禹锡的《陋室铭》却代代相传，流芳百世，成为一篇脍炙人口的不朽之作。人们记住了《陋室铭》，更记住了刘禹锡。看来屋子的豪华与否并不重要，小人的得志猖狂也不会长久，只有精神的力量能穿透岁月，照亮心灵。七、当堂检测A组：1.解释加点词语：有仙则名（）谈笑有鸿儒（）可以调素琴（）无案牍之劳形（）（）2.翻译句子：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。__________________________________________________B组：1.写陋室不陋的主要原因

7、是：_________________________。2.写陋室主人情趣高雅的句子是：_________________________。八、板书设计陋室铭刘禹锡陋室﹣﹣→德馨﹣﹣→不陋安贫乐道高洁傲岸3