教学设计参考模板 (5).docx

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1、附件2：教学设计参考模板基本信息学科语文年级三年级教学形式讲授教师李洪毛单位晴隆县安谷乡胜利小学课题名称花的学校学情与教材分析一、学情分析本班学生17人，经过一、二年级的学习，他们已掌握了基本的字词，对教学有很大的帮助。二、教材分析要点：《花的学校》是在第一单元的第一课，本单元的目标是要求学生在阅读是，关注有新鲜感的词语和句子。教学目标1.会正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等13个词语。2.想象花在绿草上跳舞的情景3.能找出课文中有新鲜感的词句。在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面明。教学

2、过程与方法一、导入。1．说说自己的学校是什么样的。2．你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们学习第2课《花的学校》，板书课题。(板书：2花的学校)3．齐读课题。4．教师简介作者拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。二、初读课文，检查生字词1．读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳2．读读写写下列词语。阵雨　荒野　狂欢　放假　互相　能够三、整体感知，了解课文内容。1．学生朗读课文

3、，读准字音，标出自然段的序号。2．请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容？教师相机指导。第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢的情景。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1．听教师朗读。2．教师领读，学生齐读课文。3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4．同桌

4、交流，说一说这些句子美在哪里？5．教师利用课件出示佳句。6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。五、读中感悟，探究解疑。1．学习第一段。A．老师范读。B．交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。C．反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？(东风的轻快和自由)这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。”理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一

5、朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？(可从造型、表情、动作、声音等方面进行预设。)D．指导学生有感情地朗读，背诵。2．学习第二段。A．学生齐声朗读。B．读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？二、读中感悟，探究解疑。1．请同学们自由朗读课文，看看你有什么问题可以提出来？2．汇报交流。学生提出的有价值的问题。(1)花儿们的地下学校是什么

6、样子的？(2)花儿们的妈妈是谁？(3)花儿们的老师是谁？导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿的学校，去感受这些奇思妙想。3．指导学习第三段。A．教师范读。B．合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？(风来了)你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？(各种颜色的花朵)你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C．教师指导朗读。

7、D．学生自由朗读。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1．听教师朗读。2．教师领读，学生齐读课文。3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5．教师利用课件出示佳句。6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。五、读中感悟，探究解疑。1．学习第一段。A．老师范读。B．交