龚玲 校长组织领导力ppt.ppt

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1、管理标准下的校长组织领导力吉林省教育学院龚玲前言2012年12月-2015年1月，教育部先后出台了四个学段的《校长专业标准》（四个基本(办学），对中小学校长的角色进行了定位——价值领导、教学领导、组织领导。2014年6月，教育部出台了《义务教育学校管理标准》。提出了学校管理的基本理念和管理职责，22项管理任务，92条管理要求.《两个标准》的发布与实施，将推动校长、学校不断提高专业水平、管理水平，实现学校治理的法治化和规范化。《管理标准》针对学校的教育教学和管理工作提出具体要求，《管理标准》作为学校治理的基本依据，树立先进的学校治理理念，

2、建立健全各项管理制度，完善机制。也是对学校和校长进行考评的重要依据。校长要按照《管理标准》的要求，提升校长的组织领导力、规定学校的管理和教育、教学行为，成为学校管理的当务之急。管理标准下的校长组织领导力1、明晰学校管理的相关问题;2、学校管理的内涵指向3、优化学校管理的实践策略明晰学校管理的相关问题一学校管理中的相关问题校长要树立学校办学理念、管理理念在《专业标准》中，对校长作为组织领导的角色定位和工作职责要求是“优化内部管理”和“调适外部环境”。校长作为学校组织的管理者，要善于经营和管理学校，担当起学校组织管理者的职责，具有较强的组织

3、领导力。一、明晰学校管理的相关问题一、明晰学校管理的相关问题1.校长要实施科学管理，提高教育效能校长要积极寻求教育规律和管理规律，在学校管理中运用规律，以提高教育的效率和效能。2.校长要实施民主管理、注重人本因素把人际关系理论应用到学校管理之中，才能有效激发教职员工的工作动机，促进学校发展。在《管理标准》中，对学校管理的职责要求是“依法办学、科学治理”，在具体的6项管理职责中，还有：一、明晰学校管理的相关问题学生管理1教师管理2教学管理3学校管理4管理职责要求（一）学校管理中的相关问题1.什么是学校管理学校管理——在一定程度上就是处理学

4、校办学中的问题。就是要有处理问题的思路、方法，实质上就是面对学校每一天所遇到的问题，做出正确的决策。一、明晰学校管理的相关问题2.学校管理的本质是什么？学校管理的本质是——协调各种关系。就是要协调学校内外的各种资源、各种力量、各种关系，尤其是人与人之间的关系。在协调的基础上，保证工作和谐，有序的进行。一、明晰学校管理的相关问题3.学校管理工作的首要任务是什么？学校管理的首要任务——就是要学校管理者（尤其是校长）做出正确决策。这就要求校长要有整体意识、大局意识、长远意识。面对学校出现的各种问题，能够从学校长期发展的角度去观察、去思考，站在

5、全局高度去思考问题、解决问题。将管理原则性和灵活性有机结合，达到管理最佳有效性。一、明晰学校管理的相关问题（二）校长要树立学校办学理念、管理理念1.学校办学理念、管理理念是校长对于学校办学、管理的基本观念1）、办学理念就是指导办学的核心观念。它是在对学校发展现状与未来前瞻的基础上，运用现代先进教育思想作为学校的行动指南，因此，办学理念对于学校发展至关重要。一、明晰学校管理的相关问题办学理念是校长的办学治校之道，是校长人格理想、教育思想、管理才能的外化与浓缩。办学理念的差别体现校长之间的素质差别、学校之间办学水平的差别、教师团队精神与整体

6、实力之间的差别。一、明晰学校管理的相关问题办学理念树立的过程，就是学校办学境界提升的过程。理念的本质是观念，它是一种看不见、摸不着、却时时能感受到的东西。人们的思想意识即观念决定着人们的行动。办学理念的案例展示河北石家庄二中：学生好，一切都好；办学理念的案例展示延吉市北山小学：快乐教育，奠基人生；8/25/2021（二）校长要树立办学理念、管理理念2）、管理理念是校长在学校管理中遵循的观念和理性思考。也是学校管理中所遵循的原则。在管理理念引领下，校长还要具备相应的管理能力。基于校长学校管理实践，校长专业管理能力主要包括：五种核心能力。五

7、种核心能力：学校品牌经营能力学校战略管理能力学校教育管理能力人力资源管理能力学校危机管理能力（二）校长要树立办学理念、管理理念北京第二实验小学的管理理念—“让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖“吉林省实验中学的管理理念—“在继承中创新，在创新中发展，在发展中提升”乾安一中的管理理念—“精细教书、精致育人、精品办学”图1：省实验的学生在诵读弟子规2.学校管理要体现制度管理和人文管理相结合。制度管理是改变管理无序状态和“头疼医头脚疼医脚”的管理局面、提高管理效率的一种管理思想，它有利于促进学校管理的规范化、制度化。制度管理特点是强制和他律，它

8、运用强制手段，主要依靠外力约束人的行为，使人的行为符合规章制度的要求。（二）校长要树立办学理念、管理理念人文管理则强调情感和自律，它运用情感的手段着力约束人的动机，使人自觉遵守规章制度。通过情感的作用，促使