语文人教版四年级下册习作 田园风光

《语文人教版四年级下册习作 田园风光》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人民教育出版社小学语文第8册第六单元习作课田园风光贾孟（五河县第二实验小学，2602152187@qq.com）单位格式：蚌埠市五河县第二实验小校一、教材分析人教版语文四年级下册第六单元以“走进田园、热爱乡村”为专题，而本次的习作课是本单元内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续，是对综合性学习中观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活、收集资料信息等项训练成果的一次综合地展示与交流。也是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时提高学生的口语、书面表达的能力。二、学情分析四年级的学生在习作方面已有一定的基础了，象写简单的

2、一个人、一件事、一个故事等已经很容易了。但是距课标要求还有一定距离，如本节课要讲的写景要抓住景物特点，文章有一定的顺序，恰当地运用动静结合地手法等，学生平时写文章掌握方法不够，因此在本节课上将作为重点进行训练。课堂中我将通过一幅幅图片，一个个话题来打开学生的思路和说话欲望，说写并举，从而达到训练目的。三、教学目标1．知识与技能通过本节课的学习，让孩子们能掌握写景的方法，即抓住景物特点，有一定的顺序及动静结合的手法。2．过程与方法通过不同形式的说话训练及写话活动，加上多元的课堂评价方式，师生互动，已达到提高写作水平的目的。3．情感态度与价值观通过本节课的学习，学生

3、内心激起爱乡村美景，向往乡村生活的热情。四、教学重难点1．教学重点学会抓住景物特点，进行流利恰当地表达。2．教学难点能根据课堂所学知识，写出文字优美的片段来。五、教学策略与手段本节课主要以看图激起学生对经历过的乡村场景说话的欲望，同时进行写法渗透，从而达到提高写作水平的教学目标。1．通过情境导入，营造一个真实的环境氛围，激发学生学习地积极性。2．本节课以激趣导入、精彩片段回顾、赏图说话、写话训练及汇报等环节的实施，从而提升同学们语言运用的能力。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入谈话导入：今天我们一起上一节作文课，看大屏幕：田园风光我想问一下，我

4、们有同学在乡村生活过的吗？...你们喜欢乡村生活吗？（喜欢）说一说，你都喜欢哪里的什么？（预设：1、我喜欢葡萄架，因为每到夏天，它都会结出很多葡萄；2、我喜欢冬天，冬天是雪的世界，我们可以无拘无束地打雪仗...）嗯，看你们说得那么好，我们一起去看看吧。读课题回答通过谈乡村生活的经历，一下子拉近了课堂和孩子们的距离，为课堂教学做了很好的铺垫。句子1、乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，

5、学生读片段参与讨论得出：写景要抓住景物特点回读本段内容，体会这段美景写出了乡下人家小屋的美景，作者能写出这么美的文字来，与作者的抓住景物特点来写是分不开的。精彩片段回顾提炼写作方法赏美构成了一道别有风趣的装饰。师：在这个片段里，作者主要写的景物是什么？（房前的瓜）主要写了瓜的哪方面？（颜色）板书：抓住特点句子2、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。师：这里主要写了什么？母鸡和公鸡。母鸡的特点（体现母爱，教会小鸡觅食，保护小鸡；公鸡是力量的象征，既像一个将军，又像一个丈夫保护家人。

6、）特点鲜明师：如果上个片段是静态描写，这里就是：动态描写板书：动静结合句式3、秋天的小河是一位（恬tián）静的姑娘。蔚蓝的天空漂浮着稀疏的白云倒映在小河中，形成一幅美丽画卷；习习凉风出来，落叶飘飞，悠悠地落进水中，在细小的水纹中轻轻荡漾着，给小河增加了一抹色彩。小河岸边的田野里，一片丰收景色，农民伯伯们眉开眼笑，收割着黄澄澄的谷子，红灿灿的高粱。师：这里主要围绕小河的美写了哪些景物？（白云、落叶、田野）那这里运用了什么写作顺序（从高到低）板书：由高到低师生一起浏览一组图片，好，大家看完后，里面有你经历过的画面吗？有…师预设指导学生齐读句子思考交流指名读思考回答

7、合作交流欣赏图片体会动物特点，感悟动静结合写法的妙处。让学生学会抓住小河的美，进行描写带来的美。知道作者是按从高到低的写作顺序写的。图学说话课堂练笔总结归纳（1、摘草莓：绿叶、白花、红红的草莓；吃草莓。）（2、看羊儿吃草图：草地；羊的数量；种类；动作。）（3、荷花：荷叶的颜色，数量；荷花的颜色，花的姿态，味道。）（4、雪：特别，树上、房子上、田野里。孩子们，快乐。）个别指导，在看图说话中引导学生抓住景物特点、按一定顺序去说，不断渗透写作方法。（一）选择一处你熟悉的乡村场景，想好要写几种景物，抓住特点，按一定的顺序，写一个片段，让语言生动一些，也可以用上比喻和拟人

8、的修辞手法。（二）汇报，