2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质导学案 鲁教版五四制

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1、2019年六年级数学下册7.3平行线的性质导学案鲁教版五四制【学习目标】1、经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。2、经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的特征，并能解决一些问题。【学习重点】平行线性质的应用【学习过程】二、自主学习，合作交流认真阅读教材76-78页，完成下列问题：两直线平行，_____________________两直线平行，_________________两直线平行，_____________________。三、学生展示，老师点拨1、画两条平行直线a∥b，然后画一条直线c与这两条直线相交

2、，形成了八个角,如右图。（1）测量同位角∠1和∠2的大小？（2）图中还有哪些角是同位角?它们具有怎样的数量关系?结论：（3）哪些角是内错角?它们具有怎样的数量关系?为什么？（4）哪些角是同旁内角?它们具有怎样的数量关系?能得到什么结论？为什么？2、完成课本上的做一做，并写出每一步的理由。3、讲解课本随堂练习四、分层训练，达标测评A组基础题1、如图，a∥b，a、b被c所截，得到∠1=∠2的依据是（）A．两直线平行，同位角相等B．两直线平行，内错角相等C．同位角相等，两直线平行D．内错角相等，两直线平行2、如图，AB∥CD，那么（）A．∠1=∠4B．∠1=∠3

3、C．∠2=∠3D．∠1=∠53、如图，在平行四边形ABCD中，下列各式不一定正确的是（）A．∠1+∠2=180°B．∠2+∠3=180°C．∠3+∠4=180°D．∠2+∠4=180°4、如图，AD∥BC，∠B=30°，DB平分∠ADE，则∠DEC的度数为（）A．30°B．60°C．90°D．120°ADEBC125、如图，已知∠1＝∠B，求证：∠2＝∠C　　B组拔高题6、如图5，AB∥EF，BC∥DE，则∠E+∠B的度数为多少？五、拓展提高，知识延伸1、如图，AB∥CD，AE、DF分别是∠BAD、∠CDA的角平分线，AE与DF平行吗？并说明理由。六、课堂

4、小结：本节课你学到了什么？七、作业布置：1、必做题：完成基训基础园、缤纷园。选做题：智慧园2、预习提示，按下一节要求完成导学案自学部分。教学反思:附送：2019年六年级数学下册7.3平行线的性质教学设计1鲁教版五四制教学目标1.探索并发现平行线的性质。2.理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算．教学重点平行线性质的研究和发现。教学难点正确区分平行线的性质和判定。学情分析理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算．教学准备多媒体教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，

5、单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课一、个性学习：针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题：一、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1.如图1所示,AB∥CD,则与∠1相等的角(∠1除外)共有()毛A.5个B.4个C.3个D.2个2．如图1,若AD∥BC,则∠______=∠_______,∠_______=∠_______,∠ABC+∠_______=180°;若DC∥AB,则∠___

6、___=∠_______,∠________=∠__________,∠ABC+∠_________=180°.（图1）（图2）（图3）五、课堂检测（10分钟）如图3所示，已知∠1=72°，∠2=108°，∠3=69°，求∠4的度数．六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计小结：理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算．反思与重建小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页