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时间:2019-08-07
《2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质教学设计2 鲁教版五四制 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019年六年级数学下册7.3平行线的性质教学设计2鲁教版五四制教学目标平行线的判定及性质的理解及其应用.教学重点灵活运用平行线的判定及性质. 教学难点正确区分平行线的性质和判定。学情分析理解平行线的性质,能初步运用平行线的性质进行有关计算.教学准备多媒体教学过程:结合学科特点,体现单元组教学环节,学习内容,时间预测,教师活动,学生活动,自主学习设计,问题探究,单元组合作,同层竞争,人人参与,精讲足练,联系实际,点拨升华,集体备课个人备课一、个性学习:针对本节所学习教材内容,教师提出三个或以上可操作,可测的大问题:3.说理的整个过程。二、同层展示(5分钟)同层
2、比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作(15分钟)1、同质交流:2、异质帮扶:3、提出疑难问题:四、师生探究(10分钟)1.如图1,若∠1=∠2,那么_____∥______,根据.若a∥b,那么∠3=_____,根据.2.如图2∵∠1=∠2,∴____∥____,根据.∴∠B=______,根据.3.如图3,若AB∥CD,那么________=_______;若∠1=∠2,那么_____∥_____;若BC∥AD,那么_______=_______;若∠A+∠ABC=180°,那么______∥_____。(图1)(图2)(图3)(图4)五、课堂检测(10
3、分钟)如图4,一条公路两次拐弯后,和原来的方向相同,如果第一次拐的角是136°(即∠ABC),那么第二次拐的角(∠BCD)是度,根据.六、小结与作业(5分钟)必做:选做:小结:学科知识构建与板书设计小结:理解平行线的性质,能初步运用平行线的性质进行有关计算.反思与重建小学教育资料好好学习,天天向上!第3页共3页
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