2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质导学案2（新版）鲁教版五四制

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1、2019年六年级数学下册7.3平行线的性质导学案2（新版）鲁教版五四制【学习目标】1.通过具体的问题情境，猜想并探究平行线的性质。2.能运用平行线的性质，分析并解决简单的问题。【学教过程】1.复习回顾：直线平行的条件是什么？2.自主探究一：猜一猜：当a∥b时，∠1和∠2相等吗？你是怎样做的？你能用自己的语言总结你发现的规律吗？3.问题反馈一：（见白板）4.自主探究二：如图：已知a//b,那么Ð2与Ð3相等吗？为什么?你能用自己的语言总结你发现的规律吗？5.问题反馈二：（见白板）6.自主探究三：如图,已知a//b,那么Ð2与Ð4有什么关系呢？为什么?你能用自己的语言总结你发现的规律

2、吗？（问题反馈三见白板）7.知识总结：平行线有哪些性质？8.请自主完成课本76页77页做一做的问题（要求：完成后，同桌之间互述每一步的理由。）【课堂检测】基础题：（图见课本77页习题1、2）1.如图AB∥CD，∠α=45°，∠D=∠C，那么∠D=，∠C=，∠B=。2.如图AB∥CD，CD∥EF，∠1=∠2=60°，那么∠A=，∠E=。能力题：1.如图，已知直线a∥b，∠1=500,求∠2，∠3，∠4的度数。（二）321AMBFCD【学习目标】1.掌握直线平行的条件和平行线的性质。2.能运用直线平行的条件和平行线的性质解题。【学教过程】1.自主探究一：（1）若∠1=∠2

3、，可以判断哪两条直线平行？根据是什么？（2）若∠2=∠M，可以判断哪两条直线平行？根据是什么？（3）若∠2+∠3=180°，可以判断哪两条直线平行？根据是什么？2.自主探究二：如图，AB∥CD，如果∠1=∠2，那么EF与AB平行吗？说说你的理由。3.自主探究三：4.自主练习：课本80页习题1、2、3【课堂回顾】【课堂检测】基础题：课本79页随堂练习1、2；能力题：课本81页4、5、6【课后巩固】基础题：课本81页5；能力题：81页6附送：2019年六年级数学下册7.3平行线的性质教学设计1鲁教版五四制教学目标1.探索并发现平行线的性质。2.理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质

4、进行有关计算．教学重点平行线性质的研究和发现。教学难点正确区分平行线的性质和判定。学情分析理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算．教学准备多媒体教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课一、个性学习：针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题：二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1.如图1所示,

5、AB∥CD,则与∠1相等的角(∠1除外)共有()毛A.5个B.4个C.3个D.2个2．如图1,若AD∥BC,则∠______=∠_______,∠_______=∠_______,∠ABC+∠_______=180°;若DC∥AB,则∠______=∠_______,∠________=∠__________,∠ABC+∠_________=180°.（图1）（图2）（图3）五、课堂检测（10分钟）如图3所示，已知∠1=72°，∠2=108°，∠3=69°，求∠4的度数．六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计小结：理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质

6、进行有关计算．反思与重建小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页