高红八个管理

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1、八个管理落实之听课管理之我见夯实学生课前预习，打造高效英语课堂——西华初中高红预习是课堂教学中非常重要的的环节之一。，预习环节最能够培养学生的自主学习能力。让学生带着问题、带着自己的思想和思维进入英语课堂。教师必须让学生明确预习的要求，我觉得初中英语知识的预习，应做到以下几点：以九年级下册第12单元为例：第一步：在课前安排几分钟时间进行口由说英语，可以是一个人进行中西方文化差异话题作文，也可以是二人小对话。内容不限。主要是想让学生在课前就进入一种学习英语的状态第二步：岀示预习目标1•掌握8个单词,5个短语2

2、•用besupposedtodosth表劝告、建议等。或是用黑板板书出来，或是打印出在学案上来发给学生、让学生一目了然。第三步：预习单词及重点短语。学生先根据音标口读单词及短语,然后听录音或者有A号学生领读。通过听录音来纠正他们的不正确发音。在会读的基础上，拓展单词的音、形、义及用法，联系它的反义词、单复数、词性变换等进行学习，并进行造句。最后由老师来检查学生读音的情况，对个别单词进行讲解，教给学生记忆单词的方法，限时记忆并检测。第四步：预习课文。先让学生快读一遍，让他们对课文有一个感知的认识，初步了解课文

3、的人意。然后让学生听课文录音，并根据听到的课文内容来回答老师设计的问题。接着继续仔细阅读，在这个环节中，或自己去细读，或以对话问答形式读，或以小组讨论的形式来读。具体流程：1.给学生放录音听2.让学生自己朗诵并翻译课文，同时要把不懂得句子写在笔记本上3.先查参考资料（每生至少有两本）去初步解决疑难问题，再和其他同学交流，在解决不了的问老师，老师让全班讨论提出的问题4.小组讨论，确定重点，写在笔记本上5.让每组出几个学生把重点写在黑板上，其他没板书的同学走到黑板前，或借鉴补充，或给改错（说明：我们没有那么多黑

4、板，我的想法：可以让每小组出两个或几个学生说出本课的重点，其他组学生随时可以口头改错，教师简单板书学生所说的重点，其他学生可以补充自己组内没有找出的重点）1.拓展课文内容，让学生结合自己的生活实际编一个关于所学对话话题的对话（以小组为单位），或写一个关于所学短文的话题的短文，或搜集整理与课文内容相关的材料等等，为展示环节做准备第五步：是标注疑点，提出问题。在预习11学过程中，学生都会遇到各种困难，都有不解之处，而这些问题并不需要学生去一味的钻研，疑难之处恰是需要教师解惑之处，不能凭一己之意想当然，而应把这些

5、问题在课堂上提出来，让全体师生共同研讨总结，这也是预习效果的休现之一；第六步：知识点的梳理。学生通过对课文的预习，找出重难点的词汇、句型和短语，然后在小组内进行讨论总结归纳好，由小组指定一名学生抄写在黑板上。最后由老师点评出课文的重点和难点，让学生把它记在自己的预习笔记本上。第七步：把本节课的难点即下节课要展示的内容，进行任务分配O为展示课做好准备。根据本课堂涉及的话题，充分让学生自由发展O有时是以小写作形式，有时是以对话表演形式，用更加灵活多变的形式捉升、深化课堂。第八步：学生整理预习笔记。第九步：达标测

6、评了。在预习课上的测评很简单，只是要学生初步了解课文的单词和句型。测评的内容只是涉及到课文上的基础内容,如课文翻译、单词拼写、词组短语等。预习课非常关键，可以说是整个课堂的生命线和中心环节。如果不预习好，他们宁愿不上展示课。预习课视学生和课文难易情况进行安排，可以是一节或2节。存在问题：1,在起始阶段，学生对于如何预习、预习什么以及预习到什么程度都不太清楚。2,教师对预习作业的内容，从语音，词汇，语法句型乃至课文理解要达到的目标安排不够具体。3,对做到有布置、有检查，不能长期坚持。4,对预习笔记监控不到位。

7、改进措施：1,进一步细化预习内容，具体到知识点。1,及时检查学生的英语预习笔记。2,要给学生开展预习课，交给学生预习方法。3,培养学生的自主学习的习惯。在英语教学屮，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求,让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，是我们必须担负的责任。我们应使学生在教师的指导下，学会自己去探索规律，归纳学法，评价效果，培养良好的素质和终身学习能力。