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时间:2019-03-04
《《生命的药方》高玉红》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《生命的药方》说课稿说教材:《生命的药方》是人教版四年级下册的一篇选学课文。第一次拿到文本,细细地阅读,文章处处流淌的友爱深深地感动着我,十岁的德诺感染爱滋病,艾迪从未放弃,为他熬汤药、找医生、赠球鞋、玩死亡游戏,艾迪的一言一行是一种挚爱。德诺和艾迪的友情是平凡的,更是伟大的。说思路:如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情,使学生的心灵受到强烈的震撼呢?我想走的主要还是情感路线。我定位于情感欣赏课,实施板块教学,让学生质疑、解疑、感悟、体悟,激发情感共鸣,深入体会“生命的药方”的含义。同时,力争在强调人文的同时落实语文工具性。说目标:1、有感情朗读课文。抓重点词“药方”
2、辐射全文,体会“生命的药方”的含义。2、品味重点词句,感受人物言行中蕴含的珍贵友情。说教法1.紧扣题目,抓住线索。首先我抓住课题——《生命的药方》,让学生质疑课题,梳理问题:什么是生命的药方?(谁生的是什么病?谁开的又是什么药方?)用课题这根“发”而动全文这个“身”。然后,整体感知,实施板块教学。2.板块教学,逐步提升(1)研读第一句。让学生体悟爱滋病的可怕,感悟德诺的孤独,感受艾迪与德诺的友情。这是教学的切入点,是基调。也就是解决了“谁生了什么病”的问题。(2)研读1-5节。同学们好好读读课文1-5节,面对身患绝症的德诺,面对心灵极其孤独的德诺,艾迪究竟做了什么,说了什么?把最感
3、动你的地方圈一圈、划一划、读一读?通过艾迪的言行,感悟艾迪给予德诺的友情、快乐……。即解决“谁开了什么药方”的问题。(3)学习6-9节。感悟德诺母亲的话,体会生命的药方,加强文本拓展,“爱滋病人的内心独白”,我想拓展的目的,正是文章不仅仅要告诉我们艾迪关爱德诺,更是要我们关爱所有的爱滋病人,关爱我们生活中那些需要帮助的人的目的。也是“生命的药方”的真正意义所在。说学法1.突出学生自悟。在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、想象、说说等学习方法,更多的是让学生自己说。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高学习能力。
4、2.落实语文工具性。(1)关注学生语言的感悟。教学中始终引导学生从具体的字词中感悟,如“全都躲着、兴奋不已、悄悄地、紧紧地”等,语文学习一定要落实到具体的文字中去,在这样的基础上感悟,才能体现语文的本色。(2)关注文本补白。教学中设计巧设了艾迪面对德诺极其孤独是所说的话,艾迪会怎么说,引领学生进一步挖掘文本,深入感悟。(3)关注思维的过程。我以为语文学习最好是归纳法,要让学生思维动起来,语言是思维的外壳。如“这么多游戏为什么偏偏选择玩死亡游戏”“艾迪究竟找到了药方吗”你从哪些词句中感悟出来的。(4)加强朗读训练。关注学生个别和集体的朗读。(5)注重成果的积累。学生的学习是积累的过程
5、,每个板块教学后,我都能有意识的小结,在小结的基础上进一步学习。当然,由于课时可内容的关系,文中许多感人肺腑的语句,如那些写景的句子,艾迪的梦等等,我考虑学生能体会到就学,不能发现只能舍弃,不舍不得。具体实施中还存在许多问题,这是个人能力的欠缺,希望得到各位专家和同行的指点。课后反思我在教学语文《生命的药方》一课,贯彻二期课改理念,有机渗透两纲教育。让学生查找相关的资料,初步了解艾滋病,通过理解课文内容,感受艾迪与德诺之间的情谊,懂得珍爱生命。通过体会重点句子的含义,理解“生命的药方”的含义。在教学过程中,指导学生认真地读读课文,边读边思考:在艾迪和德诺之间发生了哪能些感人的故事?
6、练习用自己的话概括说一说。:熬草药、找医生、做游戏 根据四年级学生的心理特点,设计了问题:文章哪些地方最让你感动,你从中体会到了什么?通过小组学习交流,同学们了解了孤独而又痛苦的德诺,因为有了艾迪的关爱,仿佛看到了黑暗中的光明。感受到了春天里的阳光。德诺孤独、绝望。艾迪的安慰如同春风,给了他精神上的安慰。这不离不弃的友情真令人感动。通过读一读、找一找、议一议、说一说,抓住课文重点句、重点词,体会要学会关心身边那些需要帮助的人,生命是宝贵的,朋友之间的深情更是难能可贵。对于艾滋病人,他们需要的可能并不是医生的治疗,而是人们的关爱。在这个教学环节上,(播放歌曲《爱的奉献》)鼓励学生关
7、心、帮助艾滋病人,让他们鼓起勇气面对生活。 教学过程中,通过感人的故事,学生对珍惜生命有了进一步的认识。《生命的药方》说课高玉红《生命的药方》教案高玉红《生命的药方》教学反思高玉红
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