【人教部编版】二年级上册语文《我是什么 》教案

《【人教部编版】二年级上册语文《我是什么 》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版二年级上册　2我是什么第一课时教学设计学习目标：1、认识“浮碰雹”3个生字，会写“晒浮池冲黑”5个生字。2、借助图片、多媒体演示，采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点:认识生字、正确流利朗读课文。教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、猜谜语游戏激趣，导入新课（一）同学们，今天这节课，老师先和大

2、家做一个游戏，猜猜我是谁？游戏的规则是我出谜语你们猜，明白吗？课件出示谜语1、我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳一出我不怕，大风一吹我就跑。猜猜我是谁？（云）92、我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。猜猜我是谁？（雪）3、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在田里无踪影，庄稼见了笑眯眯。猜猜我是谁？（雨）4、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小娃捡起捧在手，慢慢变成水一洼。猜猜我是谁？（冰雹）（二）引出新课：同学们，云、雪、雨、冰雹是由什么变成的，今天我们学的课文（板书课题30、我是

3、什么）将告诉我们。让我们一起到课文中去找找谜底吧。二、整体读课文，初步感悟课文内容（一）课件出示要求：1、请你自由地大声读课文，把字音读准，把课文读通顺。难读的句子多读几遍。2、想想课文中的我是谁？（学生自由读课文，教师巡堂）（二）老师提问检查自学情况：1、读完课文，你知道这个“我”是谁了吗？（水）教师板书：水（在水字旁边贴上事先画好的一滴“水珠图片”）2、这个水宝宝很可爱，有变身术，现在让我们再去看看小水珠都会变成什么呢？文中是怎么说的？三、品读课文（一）朗读、感悟第1自然段。1、课件展示问题：9默读课文第

4、1自然段，找出小水珠变成了什么？用“圈一圈”把它圈出来。老师浏览学生“圈一圈”情况，再让个别学生说一说。教师根据学生回答随机板书：水——汽、云。过渡语：小水珠会变，真神奇！让我们再次走进课文去看一看吧。2、老师请一位同学来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。）3、课件出示：找一找，小水珠怎样变成汽的句子？用“~~~~”画出来。4、交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？5、课件出示学生画出的句子：太阳一晒，我就变成汽。6、课件出示：再找找水宝宝变成云的句

5、子,用“——”画出来。7、根据学生回答，课件出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。8、这一段中，有一个生字宝宝躲在里面，哪位小朋友认识它，把它请出来让大家也认识认识好吗？9、课件出示“浮”字理演变过程，并指导书写。师：水珠宝宝多神奇呀！变成“汽”又变成“云”，云姐姐可喜欢打扮自己了，我们一起来看看这位爱美的姐姐吧！10、课件展示各种色彩的云图片，老师引导学生观察图片：穿白衣服的云叫什么云？9那穿黑衣服的呢

6、？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？11、云姐姐真会变，课文是怎么写的？哪位同学能找并能读出来给老师听听？有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在我身上。人们管我叫“云”。师：多么神奇的云！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。【这一环节的设计，遵循低年级学生由感性到理性的学习规律：首先出示各种云彩的图片，再让学生找“课文是怎么写的？”学生急于知道作者是怎么写的，读书的欲望由然而生，再通过引导学生反复诵读，学生的情感体验与作品产生共鸣，感受到云变化多端的特点。】12、课件

7、出示：我会用“有时候------有时候------”说一句话【由读到说，讲练结合，学以致用，迁移内化，，培养学生的口头表达能力。】（二）、品读学习第2自然段1、水变成云，在空中飘浮着，飘浮在空中的云还会变成什么？请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！课件出示：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。2、结合课件学习“碰，雹”生字。诵读童谣识记“雹”：有衣穿红袍，有雨是冰雹，有手轻轻抱，有足

8、快快跑，有火放鞭炮，有水把茶泡，有饭能吃饱。3、交流：这段写谁变成什么呢？随机板书：雨雹子雪9过渡语:小水珠变成了雨、雹子、雪，又是怎么到地面来的呀？4、课件出示：打落飘我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（）下来。指名回答【机械的讲读提不起学生学习的兴趣，将课文的重点词句的背读融入课件的填白练习中，对于二年级学生来说具有挑战性，学生势必跃跃欲试，想表现自己而用心读记，达到有效课堂的教学目