探究语文课堂提高教学实效

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1、探究语文课堂提高教学实效摘要：提高教学质量，关键是提高课堂的实效性。高效课堂里的髙效不是指老师讲了多少知识，而是看学生学会了多少知识，并能将自己学会的知识，转化成能力。关键词：主体；激趣；方法一、以生为本，尊重学生的主体地位，构建和谐的语文课堂以学生为本，首先要做到一切以学生“所得”为出发点，来打造和谐高效课堂。而作为语文教师，必须尊重语文学科本位的特点，一切以促进学生听说读写等语文素养的提髙为出发点，促进学生健康、协调、可持续发展，而非以应试知识的灌输为重点。要做到这一点，必须以生为本，充分重视学生的主体

2、地位，才能构建和谐高效语文课堂。语文学习是一种个性化和创造性的活动。教师在教学中，要充分尊重学生的主体地位，珍惜学生的感悟、体验，保护他们的智慧火花，给学生创造一个和谐的语文学习课堂，这样更有利于开发学生的创造性潜能。课堂灵活地放开一些，更能发挥教师的主导作用，活跃思维，收到意想不到的效果。二、激发兴趣，调动学习的积极性，构建开放的语文课特级教师钱梦龙曾说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局

3、面，最好的办法就是激发其学习兴趣。一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。教师博古通今，旁征博引，讲得妙趣横生，给了学生一个开放的学习课堂。出现的必然是学习兴趣浓厚，情绪高涨的教学场景。三、讲求方法，挖掘学生的内在潜力，构建绿色的语文课堂1.目标把握要准确教学目标的定位如同打篮球，篮筐太高学生怎么努力也投不进，自然丧失信心；而篮筐太低，学生就会轻易灌进篮筐，当然也就没有战胜困

4、难的喜悦。在制订教学目标时，要充分考虑三维目标的统一。根据因材施教原则，教学目标的制订还要兼顾好、中、差三个层次。优等生们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习。而后进生，我们也可为他们制订一些浅层次的要求，让他们循序渐进。2•环节设计要合理阅读课基本采用“四步导读”的模式。一是在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。二是在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。三是在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。四是在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课

5、堂教学的中心地位，教师的一切启发都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的"导”与学生的"读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。3•教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。它直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好地促进我们的教学，利于学生的发展。参考文献：[1]傅道春•新课程中教师行为的变化•首都

6、师范大学出版社，2001.[2]袁振国.教育新理念.教育科学出版社，2007.（作者单位辽宁省凌源市四合当中心小学）